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1、七律长征教学设计大田学校 刘雅丽【教材说明】七律长征是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。七律长征是第一篇，是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【设计理念】我采用反复诵读的方式，辅以相关的资料，创设情境，营造氛围，引导学生在读中感知诗歌内容，体会思想感情，感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学目标】1、把握诗中主要词语的含义，感悟诗句所表达的思想感情。2、联系时代背景，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3、有感情地朗读，背诵
2、全诗。【教学重点】把握关键词语的含义，感悟诗句所表达的思想感情。【教学难点】联系时代背景，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学流程】一、歌曲导入，激发兴趣1、课前交流，欣赏歌曲十送红军2、简单介绍电视剧，激发学生了解历史的兴趣。3、今天，我们就继续来学习毛主席在长征途中写下的这首诗七律长征。板书课题。（设计意图：以歌曲引入，激发学生兴趣，导出课题。向学生推荐长征这部电视剧，目的有二，一是开发教学资源，培养学生课后收集、分析和处理信息的能力；二是通过观看电视剧，让学生了解这段历史，受到革命传统教育。）二、反复朗读，复习巩固1、齐读全诗。2、听朗读录音。3、自由练读4、指名读。（设计
3、意图：书读百遍，其义自见。通过齐读，检查学生上节课初读课文的效果。听朗诵录音，再指名读，让学生充分阅读，为下一步感悟诗情热身。三、引领体会，品读首联1、提问：这首诗主要写什么？用诗中的一句话来概括。2、品读第一句。齐读这句诗：从这句诗中你读懂了什么？交流：A难从哪些词语看出“难”？说说你从中读懂了什么？补充资料袋，体会“难”。交流：B不怕男生齐读这句诗。从哪里可以看出红军不怕难？“只等闲”是什么意思？红军战士把什么看作仅仅是平平常常的事？读到这里，你感受到了什么？齐读这句诗，注意读出红军那种豪迈的气概。(设计意图：此句是全文中心。抓住“难”和“不怕”，帮助学生梳理全诗内容，为接下来的学习指明方
4、向。)四、品读后面三联，感悟诗情1、过渡：“万水千山”在诗中有没有全部写出来？“万水”的代表是什么？“千山”的代表是什么？它们到底难在哪里？接下来我们就到文中去寻找答案。2、指名读学习提示，明确学习目标。3、小组合作学习。4、汇报交流：说说你读懂了哪句话？有什么不懂的地方？五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。从哪里感受到长征艰难？A五岭逶迤 B乌蒙磅礴高大险峻的山，红军怕不怕？从哪里感受到“不怕”？A腾细浪 B走泥丸男女生分别读。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。从哪里感受到长征艰难？A寒观看铁索桥图片，说说：你看到了什么？想象一下当时的情景。观看视频：你有什么感受？读一读。 你从哪里感受到红军不怕
5、难？A暖快速浏览一下巧渡金沙江的故事。为什么“暖”？齐读句子，注意读出前半句胜利后的喜悦，后半句的惊险悲壮。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征艰难？A千里雪想象一下，要翻过茫茫雪山，红军会遇到什么困难？从哪里感受到红军的不怕难呢？为什么而喜？找一找文中还有哪些喜? 你从中感受到了什么？指名读句子，读出那种喜悦之情。5、红军长征，经历千难万险，遇到的仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？7、红军长征胜利靠的是什么？红军为什么这么无畏，这么乐观？8、小结：这就是长征精神。（设计意图：在整体把握之后，扣住“远征难”和“只等闲”，运用背景资料、视频等多种资源，创设各种教学情境，让学生在直观中、在情境中体验，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合。）五、感情背诵，拓展延伸1、有感情背诵2、拓展延伸搜集一些毛泽东的诗词，体会伟人的情感。小练笔：学了这首诗，小结：你有什么收获？联系生活实际，把自己的感受写下来。3、小结：在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧。希望同学们能发扬红军的长征精神，克服一切困难，勇往直前！下课。（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生视野，使语文走向生活，让课堂的结束成为学生课外学习的开始。）【板书设计】25. 七律长征远征难 无畏只等闲 乐观 长征精神
