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1、2023年小学语文二年级下册教学反思小学语文二年级下册教学反思1这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到惊奇的包袱到春天才发觉这是美妙的礼物），故事上下两部分的情节连接过度不是很清楚，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有肯定的难度。以下是我在教学中突破几个难点的详细做法难点之一：角色较多，较难理顺对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有肯定难度，所以在上课时，我一起先就让学生先拎出主要角色（长颈鹿
2、寄给鼹鼠先生包袱，而包袱内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。难点之二：为什么说这些花籽是美妙的礼物在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最终到达松鼠太太家，它们都无一例外的发觉门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊异、惊奇”来练习朗读，可仅仅这样是不能深化理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很快乐”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们快乐、欢乐等等，正因为如此才能体会到
3、这些花籽是美妙的礼物。难点之三：2年级的孩子对环保的意义和详细做法存在困惑有了之前学生对这条小路带来了快乐、欢乐和美的享受的基础上，我给学生观赏了一组图片，有气概磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有澄澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，漂亮的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美妙的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，剧烈的对比让学生们想要爱护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔起先抒发自己的想法。小学语文二年级下册教学反思2三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子
4、的夸奖和三个儿子妈妈面前的详细表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教化，让学生明白“生活与教化是一个
5、东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在起先引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。2、阅读教学自主化。在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习实力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的爱好，培育学生沟通研讨的实力。因此，在每次支配自读自悟的环节以后，我都要设计
6、一个沟通的环节，用老师生动有效的课堂评价，学生充溢特性化，充溢生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。3、同等和谐的课堂气氛。合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不行忽视的作用。自由朗读以后，请三个小组来表演，让大家都来体会别人是怎么读的，自己还有什么不足的地方。当然，教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷，如识字教学不够扎实；指导朗读时，老师的引导、点拨还不够到位等等。小学语文二年级下册教学反思3在教学泉水这一课时，我依据教材的重
7、点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中感悟，以读激情本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，升华提高另外我还依据语文教学
8、的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后激励学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习。在沟通中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使学生自主学习的主动性愈加高涨。三、重视积累，敏捷运用语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言
9、实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。小学语文二年级下册教学反思4在我执教的二下语文丑小鸭一课中，有胜利之美，也有不足之处，总结整理如下：一、注意培育学生学生语感和在朗读中感悟的实力。“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注意培育学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺压、厌烦、孤寂”等词语重点理解，他们能更
10、深刻感受丑小鸭的凄惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的爱好，让他们声情并茂地朗读。教学中采纳自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。二、给孩子插上想象的翅膀，注意学生个人情感与课文情感的统一。教学其次自然段时我提出问题“大家在欺压他的时候会怎么说？怎么做？”让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺压？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？”引导他们绽开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了
11、；在读完第五自然段时,老师动情地说：“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,假如你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢？”孩子们的心明显被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了，假如我望见了，我肯定收留他，有的大声激励丑小鸭坚毅。学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美妙心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。在教学快结束的时候，我这样引导：“面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这一课，你肯定有很多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺压过丑小鸭的人说：“你们不应当看不起别人，说不定，以
12、后别人比你更精彩呢！”有的对农夫说：“感谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。”等。学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。.三、教学学问缺乏横向联系在其次自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语“湖面映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了！”但我没有做到前后照应，把丑小鸭改变前后相对比，应当让学生把丑小鸭改变前后的词句放在一起对比后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。小学语文二年级下册教学反思5教学目标1会认9个生字，会写9个字。2
13、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候
14、，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。（二）、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。二合作沟通1.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。2利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次
15、自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。其次课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性相识。四、巩固延长（一）复习同桌抽读、检读生字。2有感情、流畅地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。（三）、指导写字认读生字。2扩词练习。3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意
