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1、小学阅读的要点是培养对语言文字的感觉理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读要点是提高阅读的速度和质量，领悟词语的感情色彩，句子的含义及表完收效，推断文章的表达序次，领悟文章的表达方法等。小学语文阅读理解察看的内容包括：1、理解加点字、词，领悟句子的含义2、概括文章（段落）的主要内容3、揭穿文章的中心思想4、对文章要点人物的议论以及系生活实质谈感觉。怎样读懂文章要在阅读上有所打破，第一要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：即读完文章后，（1）知道这篇文章写的是什么写人还是写事，写景还是写物（2）作者写这篇文章是要表达某种感情还是说明某个道理（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语
2、说说主人公的质量或心情。（5）文章的题目是想表达什么是主人公，还是主要内容，还是中心题眼很重要，不能够放过。一、联系上下文理解加点字、词1、联系上下文讲解词语比方：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详尽是指联系文章前后文的句子明确词义，在详尽语境中推断词义的变化，用自己最平时的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。讲解词语的方法有很多，找近、反义词；抓住要点词讲解等。2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情（举例：梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词表现了什么/ 在文中有什么表完收效/你怎样理解这几个词）方法：讲解字、词在句子中的意思，结合文章中心。3、加点字、词
3、换成别的的字、词，好不好4、加点字、词删去，好不好方法（3、4）：表态，讲解原字、词的意思，在句子中有何表完收效，换（删）有何收效，所以不能够换（删）。比方：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不能够够将它换成“吹”字为什么答：不能够够。（表示态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（讲解字的意思），更能表现春风所带来的活力（在文中的作用和表完收效），而“吹”可是表示春风的动作，若是换了就不能够表现这种活力，所以不能够换。二、理解句子的含义1、你怎么理解“”这句话说说自己读句子的领悟字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，讲解句中的要点词语，连词成句；联
4、系文章前后的内容来讲解句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的感情，也许说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈领悟。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最平时的方法再说一遍，能够给这个句子换说法，也能够给这个句子作讲解。尔后依照文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后能够联系生活再说说。举例：窃读记中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”怎样理解这句话成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不能。2、划线的句子用了什么修辞方法表达了什么感情（也可问你印象最深刻的句子）方法
5、：确认修辞手法修辞自己的作用结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了对象特点。例：小溪唱着歌，快乐地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满活力活力。排比：有气派，加强语气，对点明主旨起加强作用等；重申了对象特点例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪颖的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢重申了万事万物都有再来再生的时候，从而更重申了岁月的赶忙和可贵。3、划线的句子用了什么表达方式表达了作者什么思想感情方法：记述、抒情、描述（细节）、讨论、说明+表达了中心思想。细节描述：也有可能是突出了要点人物的某种特点和质量。（见下文要点人物的议论）
6、4、划线的句子，在文中有什么作用开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统率全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5、文中的环境描述，有什么作用从环境自己的特点（怎样的风光，什么时间、季节，衬着创建了怎样的氛围）环境描述与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）环境描述对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：解析穷人中“屋外狂风大作，屋里却温暖而酣畅”和詹天佑中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描述的作用）6、“为什么”的题型:为什么说方法：写清楚“因为所以”，这是答题的习惯。因为的原因有两
7、方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面最少都要考虑两点以上，也许记住文中有几个人物就从每一个人物身上找要点。7、“从哪里看出来”的题型方法：第一找到问答中的要点词语，要就是“抓手”，尔后在文中中间勾画出来，再在这个要点词语的前后找语句回答，跟着记住必然要先把语句抄下来，最后写自己的理解。三、概括文章的主要内容：（一）概括段意（越来越少这么考）1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句也许总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句能够帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可
8、。4、概括段意的要求：（ 1）从文章内容的角度出发，不能够直接从写法和中心出发，如写少年闰土：不能够写成，本文表达了鲁迅和闰土的友谊。（ 2）不能够写成大纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（ 3）用陈述句的形式表达，不能够用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能够太简单，也不要太详尽，要抓住文章的主要情节、主要事件或表达的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：要素综合法（记述的六要素）：（时间、地点、人物、事件的来由、经过、结果）谁干什么怎么样标题法：
9、依照文章的标题，加以补充。段意连接法：把各段的段落马虎连起来，略加整理；2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。方法：掌握文章马虎，抓住要点字、词、句加以大要。如：家园斜阳，概括几种斜阳的特点。3、依照文章内容填空。方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。四、对要点人物的议论1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物相关的要点词、句，必要时加以概括。2、从某个句子中，你能够看出某个人物有什么特点我的伯父鲁迅先生方法：抓住人物的细节描述（动作、神态、心理、语言、容颜、侧面衬托等）来解析人物的特点，概括出人物的某种质量。3、你感觉文中的某
10、个人物是什么样的人你从他身上碰到什么启示方法：同上。启示：这个人的何种质量值得我们学习。我们要像这个人相同，要4、文中某个人物的做法你同意吗说说你的原因。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实质五、理解文章中心的方法1、文章的中心是什么（很少直接这么考）2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实质说说你的看法。方法：（理解文章中心+生活实质）（ 1）写人是为了表达人物的思想、质量、精神，自己读文章的时候用几个词语平时的表达一下，提示自己这几点在回答以下问题的时候不能够忘记写。（一面）（ 2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周祥，从文章中不相同的人物身上找情
11、理，站在不相同的人物角度思虑问题。（窃读记）（ 3）写景的文章多半是表达自己的感情，对祖国，对家乡的爱也许。（山中访友）（ 4）寓言、童话多半是说明一个道理，必然藏在文中，自己要好好心会。（ 5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，依照不相同的对象抒发什么样的感情，表达要清楚。3、读完这篇文章，你从中碰到什么启示方法：结合中心谈启示。4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭穿线索，有的标题包括线索的要素）；二要注意文中屡次出现的词语、句子；三要特别注意文中的讨论抒情，散文中的“情”平时是文章组织资料的重要线索。5、文章中的某个句子或是说法，可否矛盾说说你的原因。方法：表态+分别对峙两个方面进行讲解+结合文章中心6、文中表达了某一种感情，你能写出关于这个方面的诗句吗方法：明确文章中心，写出与这种感情对应的诗句。
