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1、 大班美术教案脸谱教案反思1、大班美术教案脸谱教案反思 活动设计背景 本次活动源自大班主题活动“我是中国人“中的一个内容京剧和脸谱。京剧作为我国的国粹,许多幼儿并不生疏,大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历,依据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经受,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,为了幼儿的全面进展,我还组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的学问、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸大”
2、等的美术表现方式有所了解与尝试。 活动目标 1、尝试用多种方法制作、表现自己喜爱的脸谱。 2、感受脸谱对称、夸大的艺术美,激发幼儿的创作力。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品,培育他们大胆创新力量。 4、培育幼儿动手操作的力量,并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 教学重点、难点 1、把握脸谱对称的特点。 2、运用线条、颜色夸大地表现脸谱特征。 活动预备 1、脸谱成品若干,一段京剧视频,一张有关京剧人物图像。 2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸 3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的熟悉。 活动过程 一、开头局部:京剧观赏
3、,引起幼儿兴趣。 1、师:小朋友,你们喜爱看动画片吗?(幼儿答复) 师:教师播放一段短片,请小朋友看完后告知我,短片里放的动画和平常小朋友们看的有哪些不同?(观看视频) 2、师:短片里放了些什么内容?(幼儿自由答复)(出示字卡“京剧”) 3、师:刚刚有小朋友说看到了一张张大花脸,你们知道大花脸叫什么名字吗? 4、师:它呀,有个好听的名字,叫脸谱。(出示字卡“脸谱”) 5、小结:我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的,京剧是我国的传统艺术,只有我们中国才有,它是我们国家的国宝,唱京剧的人很特殊,不仅唱腔好听而且化装也很独特,他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。 我们来看这张图片(出示唱京剧
4、人物图像),你们看,他们身上穿的,头上戴的,身上背的都和我们不一样,尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么?(幼儿答复) 师:这个脸谱这么特殊,你们想不想和教师一起来探究一下脸谱的隐秘呢? 二、根本局部: (一)脸谱观赏 教师将事先预备好的彩色脸谱贴到黑板上,幼儿和教师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。 1、师:请小朋友们认真观看这些脸谱,请你把看到好玩的、特殊的地方找出来,告知大家。(个别幼儿答复) 2、小结:你们真能干,发觉了许多,这些脸谱每一张的颜色都不一样,我来说一下这些脸谱颜色的作用。 3、师:在京剧里这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧
5、里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。 4、提问:“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?” 教师小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。 5、师:这么多的脸谱,你发觉了它们有什么一样的地方?(若幼儿说不出对称,教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。) 6、小结:脸谱的颜色夸大,五官的纹样夸大、特殊,很好看。而且脸谱还是左右对称的。 (二)争论制作脸谱的方法 1、师:现在教师手里有一张空白的脸谱,今日我们来做小小化装师,大
6、胆设计脸谱。我们要帮他化化装怎么样? 2、师:现在我们先给它添上五官,要夸大、特殊一点的,比方来个星星眼,谁来说给还有什么样的眼睛呢?(教师可以适当举例,为幼儿供应参考) 3、师:眼睛添好了,该到鼻子了,大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢?(鼓舞幼儿大胆想象,当幼儿答复时教师直接在空白的面具填画) 4、师:嘴巴现在已等不及了,谁来说说我们变个什么样的嘴巴? 5、师:现在脸谱上的五官都画好了,教师想画京剧里好人的脸谱,好人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿答复) 6、师:“脸谱除画在纸上的,想一想,还可以用什么方法来制作脸谱?” 幼儿1:“在纸盘上画脸谱。” 幼儿2:“衣服上。” 幼儿3:“可以
7、用毛线贴脸谱的胡子。” 幼儿4:“我观察过剪纸的脸谱,可以用剪刀剪。” 三、幼儿制作,教师巡回指导. 1、幼儿自由选择制作材料. 2、提示幼儿作画时留意画出对称的夸大的五官以及图案. 3、启发幼儿为脸谱添画上头饰,官帽和胡须等. (其中制作速度较慢的幼儿可以为其供应现成的操作材料;力量强的幼儿也可以和力量弱的幼儿合作,共同画、剪、制作;教师对镂空感到困难的幼儿赐予适当的帮忙。) 四、幼儿相互观赏、评价作品,教师对幼儿的作品表示观赏,表扬大胆设计和有进步的幼儿。 五、带上自制的脸谱到“快乐舞台”表演 幼儿可选择自己喜爱的表演方式,如:“变脸”、“走秀”、“唱京剧” 教学反思 幼儿园的美术活动是为
8、了让幼儿具备初步的审美意识,挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历,在此根底上,我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路,提高幼儿的观赏力量。在这次活动中,我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象,旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精巧、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子,引起创作兴趣,提高幼儿感受美、表现美的力量。幼儿通过这一主题内容获得了较好的进展。然而,在活动中也存在一些困惑与问题: 1、由于幼儿对美术的感受力量不一,局部幼儿不能很好地观看并把握脸谱对称的特点,所以装饰绘画中消失了脸谱不对称的现象。 2、由于幼儿对美术表现力量的差异,有的幼儿不能较好地运
9、用线条、颜色夸大地表现脸谱特征。比方:线条不够连贯、流畅,颜色较单一、配色不够鲜亮等。 在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿观看力量的培育,增加幼儿对美术活动的兴趣,多进展个别引导,让幼儿带着问题去观看,并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜色搭配的指导。增加幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。 2、大班美术活动教案:脸谱教案(附教学反思) 活动设计背景 本次活动源自大班主题活动“我是中国人“中的一个内容京剧和脸谱。京剧作为我国的国粹,许多幼儿并不生疏,大班的幼儿已积存了较多的美术学问阅历,依据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经受,去更直观的感受体验京
10、剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,为了幼儿的全面进展,我还组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的学问、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸大”等的美术表现方式有所了解与尝试。 活动目标 1、尝试用多种方法制作、表现自己喜爱的脸谱。 2、感受脸谱对称、夸大的艺术美,激发幼儿的创作力。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品,培育他们大胆创新力量。 4、培育幼儿动手操作的力量,并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、让幼
11、儿体验自主、独立、制造的力量。 教学重点、难点 1、把握脸谱对称的特点。 2、运用线条、颜色夸大地表现脸谱特征。 活动预备 1、脸谱成品若干,一段京剧视频,一张有关京剧人物图像。 2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸 3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的熟悉。 活动过程 一、开头局部:京剧观赏,引起幼儿兴趣。 1、师:小朋友,你们喜爱看动画片吗?(幼儿答复) 师:教师播放一段短片,请小朋友看完后告知我,短片里放的动画和平常小朋友们看的有哪些不同?(观看视频) 2、师:短片里放了些什么内容?(幼儿自由答复)(出示字卡“京剧”) 3、师:刚刚有小朋友说看到了一张张大花脸,你
12、们知道大花脸叫什么名字吗? 4、师:它呀,有个好听的名字,叫脸谱。(出示字卡“脸谱”) 5、小结:我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的,京剧是我国的传统艺术,只有我们中国才有,它是我们国家的国宝,唱京剧的人很特殊,不仅唱腔好听而且化装也很独特,他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。 我们来看这张图片(出示唱京剧人物图像),你们看,他们身上穿的,头上戴的,身上背的都和我们不一样,尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么?(幼儿答复) 师:这个脸谱这么特殊,你们想不想和教师一起来探究一下脸谱的隐秘呢? 二、根本局部: (一)脸谱观赏 教师将事先预备好的彩色脸谱贴到黑板上,幼儿和教师一起探究京
13、剧脸谱的颜色和对称。 1、师:请小朋友们认真观看这些脸谱,请你把看到好玩的、特殊的地方找出来,告知大家。(个别幼儿答复) 2、小结:你们真能干,发觉了许多,这些脸谱每一张的颜色都不一样,我来说一下这些脸谱颜色的作用。 3、师:在京剧里这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。 4、提问:“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?” 教师小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。 5、师:这么
14、多的脸谱,你发觉了它们有什么一样的地方?(若幼儿说不出对称,教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。) 6、小结:脸谱的颜色夸大,五官的纹样夸大、特殊,很好看。而且脸谱还是左右对称的。 (二)争论制作脸谱的方法 1、师:现在教师手里有一张空白的脸谱,今日我们来做小小化装师,大胆设计脸谱。我们要帮他化化装怎么样? 2、师:现在我们先给它添上五官,要夸大、特殊一点的,比方来个星星眼,谁来说给还有什么样的眼睛呢?(教师可以适当举例,为幼儿供应参考) 3、师:眼睛添好了,该到鼻子了,大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢?(鼓舞幼儿大胆想象,当幼儿答复时教师直接在空白的面具填画) 4、师:嘴巴现在已等不及了,谁来说说我们变个什么样的嘴巴? 5、师:现在脸谱上的五官都画好了,教师想画京剧里好人的脸谱,好人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿答复) 6、师:“脸谱除画在纸上的,想一想,还可以用什么方法来制