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1、关于三年级下册语文说课稿范文汇总七篇 作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。则问题来了，说课稿应该怎么写？下列是小编收集整理的三年级下册语文说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级下册语文说课稿 篇1当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。我认为语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：一、说教材?夸父追日是义务教育课程规范三年级下
2、册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生下列两种不同的：观点观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充斥光明至死也未能如愿。读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的悲壮，荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。真是成亦英雄，败也英雄。观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰盛的想象力应该是课文的精髓。阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。课文?夸
3、父追日也是一个这么神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？根据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了第二种思路。根据本文的重点是难点是，根据课文的重点和难点，确定下列的教学目标：1、初读课文，读通课文，有所感受。2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。二、说教法与学法我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物夸父，由衷地产生敬佩之情。这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢
4、得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。通过教师、学生和文本的对话，力图在知识环境中寻求人的“适意安居。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，让学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。通过几个重点句子： “第二天早晨，当太阳夸父的手杖变成的。们2“于是夸父拿着手杖，提起一眨眼跑了两千里。感受速度快得神奇，并明白为什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜欢黑暗，我喜欢让大地永远充斥光明。3“夸父伏下身子可是还没止住口渴。感受喝水速度快得神奇，肚量大。4重点处理“他还没大泽就像闭上眼睛长眠了。抛的指导， 让学生通过读、辨、悟，激起了学生去寻求，去感
5、受，去体验丰盛、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，我始终用丰满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视根底知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、发明力。三、说教学过程：在教学过程中1树立以学生为主体的学生观，本堂课的教学过程是抓住一条主线辐射全程：你从哪里感受到神奇？
6、让学生自己去找有关句子，去读去理解，去感悟。2树立大语文观，通过课前谈话，引导学生感受中国文化的古老和厚重，神话故事的神奇。课后拓展：引用山海经中的原文，让学生初步感受古文，感受这个故事的悠久历史。三年级下册语文说课稿 篇2一、说教材?和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我认识到：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。
7、二、说教学目标1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的局部；搜集有关珍惜时间的名句、格言。3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。三、说教学重难点1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。3、抓住关键词句“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功体会作者对时间、对人生的认识。四、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程规范的重要理念，语文教学要遵循“以教师
8、为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶教学原那么。充沛调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的办法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。五、说教学过程我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。1、多媒体展示导入新课，提出质疑；1图上的人
9、在干什么？赛跑指名学生答复。2他在跟谁赛跑呢？时间3全班齐读课题：和时间赛跑读了课题，同学们心中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？2、学生自读课文，整体感知学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。3、出示词卡检查学生生字认读情况。4、学生再读课文思考：1课文讲了哪些事？外祖母去世，爸爸和我谈话；察看太阳的变化；察看小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。2作者通过和时间赛跑明白了什么道理？牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。5、学习15段一。自主学习，谈谈对第一自然段的理解。1外祖母去世了。2“我为了排除伤忧，每天在
10、操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。二指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。三词语训练：说出近义词：去世疼爱排除忧伤6、学习第二、三、四自然段一朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。1“我的哀痛持续了很久。2爸爸妈妈对“我说实话：外祖母永远不会回来了。也就是告诉“我外祖母死了，要“我面对现实。3“我不理解“什么是永远不会回来了。4爸爸又是怎么说的？二全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。三读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？四指导学生有感情朗读第二至四自然段。7、学习第五自然段。1指名读第五自
11、然段。2说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。3哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。4“我有一种说不出的滋味，这是一种怎样的滋味？对时光流逝的感伤7、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？小结；生前最疼爱“我的外祖母去世了，“我痛苦、难受、疑惑，面对这样的打击，“我又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我会这么做？明天我们继续学习。六、说板书设计学生在讨论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：13和时间赛跑外祖母去世“我哀痛起因和时间赛跑赢了、喜悦经过假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。珍惜时间，受
12、益无穷结果三年级下册语文说课稿 篇3各位老师：下午好，今天我说课的内容是?翠鸟新课程规范指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中发明一种轻松、和谐、幽默、愉快的课堂氛围作为本课教学的基本出发点，让学生在这种活跃的气氛中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情在哪里，“趣在何处。 我准备从下列五个方面谈谈本课的教学。一、说教材?翠鸟是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本
13、组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文叙述的情感。本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，叙述了作者对翠鸟的喜爱之情。本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行察看的；二是体会课文中关词句在叙述情意上的作用；三是培养学生保护鸟类的意识。从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利等词的意思。2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点察看、描写的办法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生
14、动物，与动物和谐相处的意识。4、有感情地朗读课文，读中叙述对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与办法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的根本特点。本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。二、说学生三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。但他们活跃好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。三、说教法1、 创设情境法情境应贯通整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通
15、过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。2、 朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯通在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。此外，还采用了游戏激趣等办法。四、说学法1 培养自学能力 学会借助拼音读通课文，联系高低文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。2 训练察看办法 学习抓住事物人特点进行察看，以画促悟，培养学生按顺序察看的能力3 掌握读段办法 段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的根底上，理解整个自然段讲了什么。五、说教学过程为了落实教学目标，我将安顿两课时来组织本课的教学：第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。第二课
