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1、 学会合理消费教学设计 教学目标：知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。教学重点：如何进行合理消费。教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。教法：情景设置，互动体验教具：多媒体教学时数：一课时教学过程一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别 80年代 场所 商
2、品：衣 食 住 行 娱乐 2010年 场所 商品：衣 食 住 行 娱乐 总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。二、情景设置，体验探究 设定情景，一位学生有1000元钱，打算出去消费。以此设计情境，让学生互动参与，体验学会理财，学会消费1000院前应该怎样花？学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会镜头一：在商场看到一个书包十分眼熟。“对了，同桌，昨天还向我炫耀来着”。再一看价
3、格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。这时，我们应怎样做你会不会买师生归纳：消费前先预算；不与周围的人盲目攀比；在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品镜头二：很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，心也痒痒的了，这是你会怎样办教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等）归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性
4、消费，盲从于他人。镜头三：午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能
5、不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。这个故事 告诉我们在日常生活中应该怎样消费结论：适度消费，要节俭，不浪费设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。（小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。）小结：(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。(2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。镜头四：在饭店中，你会有哪些选择，用一次性筷子，
6、一次性口杯，一次性的塑料餐盒，问：使用一次性物品是好事？坏事？教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。 据说，早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。一些厂商于是将目光转向海外。 日本奢侈消费257亿双筷子，96来自中国，我国森林覆盖率仅为，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，40
7、00双木筷就毁掉一颗20年的大树。4000双木筷子-1棵树的材料；算一算：700亿双木筷子-15000000棵树木的材料（学生分组交流）小结：绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见P99）5、小结：通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行
8、动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。四、板书设计：学会合理消费1、消费面面观消 费 选择多样 水平提高 观念变化 2、学会理性消费 消费前 钱花在关键地方 避免非理性消费消费中 树立环保意识把握适度消费不与人盲目攀比注重精神需求 课后训练1，连线 绿色消费 A，绿色产品 B，心情好就多花钱 C，物资的回收利用 D，能源的有效利用 E，按预算消费 合理消费 F，对生存环境的保护 G，父母买的东西不喜欢就扔 H，物种环境的保护 I，把钱花在关键的地方 J，不盲目攀比2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷
9、登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、2000元开生日PT，也成为部分青少年的消费行为。（1）你是如何看待上述消费现象的？4分（2）结合自身的消费经历（印象最深的一次消费行为），说说青少年应如何合理消费？6分3，下面是广州市某初中学生李明2007年3月份的消费清单的一部分：3月1日：学习文具18元；3月10日：购买名牌运动鞋350元；3月14日，为班上贫困同学捐款18元；3月20日与同学上街闲逛花费50元（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）（3）、李明的消费帐单中没有一项是用于购买教辅资料或有益于增长知识、开阔眼界的支出，对此，你认为李明今后的消费更应该注重什么？4，“提起零花钱，我心里就隐隐作痛，自己的家庭一直不是很富裕，尽管平时总是教育独生子要节俭，但儿子却总是喜欢与同学攀比，更没想到的是，儿子竟然几次偷拿家里的钱。”一位母亲的话（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念这样的设计，本着我校的简单上课，朴实训练的理念，使学生充分掌握课本中的知识要点，
