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1、如何教育多动症的孩子 现在老师们发现,在班级管理中发现,患有多动症的孩子越来越多,让老师们感到头痛,因为他们在学习上就是与众多的孩子不一样。我学习到这样一篇文章,供老师们参考。 多动症儿童大部分时间是在学校里度过的,在学校里生活,学习,活动,游戏,天天与老师接触,时时与同学为伴,因此多动症儿童的学校管理是非常重要的。学校管理对多动症的治疗起着无法替代的作用,也是学校的一项重要任务。具体方法是: 一、课堂管理。 多动症儿童上课不专心听讲,不遵守课堂规则,不听从老师指导,常常影响课堂秩序和同学上课,需要加强对他们的课堂管理和教育。 (1)在上课前由老师找多动症儿童谈话,提醒你们注意自己的行为,反复
2、讲清道理,要求他们专心听课。 老师把多动的儿童安排在教室的第一排座位上听讲,以便在上课时能随时得到老师的监督和指导,上课时,可有意识地让其每隔810分钟回答问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解,以促进其注意力集中,注意力方面有所进步,应及时表扬、鼓励,以利于强化。 (2)改进教材内容,提出适当要求,提供非文字性的强化方式。 教师讲课要生动,充分利用现代的教学手段(如多媒体教学法)吸引学生注意力和增加学习兴趣,使轻度的多动症儿童坐得住,延长注意时间。可以从看图书、听故事做起,逐渐延长其集中注意力的时间。 (3)采取适当的行为矫治疗法,可用标记方法(如用代币券,记分牌或五角星等)按规定记分,进行
3、正性强化(有优良行为时给于奖励)或惩罚(有不良行为时扣去分数),使他们保持静坐,完成作业,遵守规定。 老师对多动症儿童的要求应适当,不能与普通同学一样要求,要重点突出,抓基本内容,不要再增加多动症儿童的额外负担。应以鼓励为主,他们一有进步或良好行为时就应给于表扬或奖励,以增加他们的信心。对不良行为也应给于适当处分。如上课讲话或玩东西,可令他们站立听几分钟或收走玩物,或予以口头警告等。但处罚不能用羞辱,取笑儿童的语言,等不应谩骂或殴打儿童,以防起产生逆反心理和不良后果。 二、课外行为管理。 多动症儿童在课外没有成人管理下,容易与同学斗争或行为出格。在运动场,休息室,娱乐厅或汽车上等无约束的场合,
4、更要加强管理。他们也知道公共规定,但在错误行为的刺激或压力下无法控制自己,而对同学有攻击性行为,或扮演小丑的角色。要教育同学不要促使多动症儿童产生错误行为,特别不应对多动症儿童有歧视或厌恶态度。在发生争执或纠纷行为时,学校一定要以公正的态度妥善加以解决,不要使矛盾激化。只要教师和同学都来爱护,关心,监督和管理多动症儿童,他们的治疗就能取得更好的效果。 三、 特殊教育安排。 尽管老师尽了最大的努力来关心多动症儿童,但仍有不少多动症儿童很难管理,需要有研究儿童的专业人员来帮助安排特殊教育。多动症儿童的智力一般并不落后,不应把他们送到特殊学校中去。他们的问题主要是注意障碍和缺乏自制能力,应采取措施制
5、定适合他们的教育内容和安排适宜的环境。如教材的内容突出重点,抓基本训练,要求不应过高,布置作业要明确,减少不必要的内容。上课时间可适当缩短,上课形式可生动多样,多配合图片,实物,让他们有更多操作或演习机会,如课间背诵,朗读,黑板上演练,模拟考试等。生动灵活的教育方式,比较适合多动症儿童好动的特点,容易引起他们的兴趣和注意,可以得到较好的效果。 四、 运要音乐治疗 在对儿童进行行为训练,行为矫治时,运用音乐的形式是非常容易为孩子接受的。一方面是因为在孩子眼里,音乐活动就是一种游戏,它能给孩子带来快乐。从音乐的生理,心理效应来讲,音乐对人的脑生化物质,自主神经,大脑皮层下部位,大脑左半球等能起到良性的刺激作用。同时音乐还能调节情绪,培养美好的情感,有效的铸造人格等,这些都为神经生理和心理实验报告所证实。 音乐能改善大脑皮层功能。音乐能协调大脑左右半球,从而改善大脑皮层功能,促进人的智力发展,所以常被应用于儿童的早期智力开发,音乐还能改善智力障碍儿童的能力,所以音乐也被广泛地应用于特殊教育。 对于有障碍的儿童,他们单纯聆听、学唱或学习弹奏都有一定的困难。音乐治疗训练采取调动儿童全身心的方法随着音乐的韵律而动,以激发和唤醒儿童的潜在能力,促进儿童注意力与其它心理能力的增长,从改善儿童的行为。