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2、明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式1、正确、流利、有感情地朗读课文， 通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特 点，初步感受作者对祖国的热爱 之情及对古代劳动人民的赞叹之 情。 预习检测预习检测 组间展评组间展评 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式盘盘旋旋 修筑修筑 坚坚固固 堡堡垒垒 陡峭陡峭 智智慧慧 凝凝结结 雄雄伟伟 奇奇迹迹 崇山峻崇山峻岭岭创设情境创设情境 复习导复习导入入 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式呈现问题呈现问题 合作探究合
3、作探究班级问题班级问题: : 1、课文中哪些内容使你感受到、课文中哪些内容使你感受到“长城，长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”？ 2、 课文从哪几方面具体写长城的？课文从哪几方面具体写长城的？明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式自主学习 文中标注明德小学明德小学“146”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式自学提示：自学提示：1.在介绍长城的长时，运用了什么说明方法？在介绍长城的长时，运用了什么说明方法？2.作者是按照什么顺序介绍长城的？作者是按照什么顺序介绍长城的？3.从两个方面理解长城从两个方面理解长城“是
4、世界建筑史上的一个伟大的奇迹是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”一说。一说。自主学习 组内交流 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式合作学习 小组展示 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式展示文段展示文段 规范指导规范指导 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，
5、五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。城台之间可以互相呼应。明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起站在长城上，踏着脚下
6、的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。古代修筑长城的劳动人民来。（站、踏、扶（站、踏、扶”三个动词是说明作者已三个动词是说明作者已经身临其境地来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热经身临其境地来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）爱劳动人民的情感油然而生。）单看这数不清的条石，一块有两三千单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城（“多少多少”表示无数，包表示无数，包含作者无限的感慨；含作者无限的感慨；“才才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）总结提升总结提升 优化提炼优化提炼 说说学了这一课的收获。说说学了这一课的收获。 明德小学明德小学“1 14646”问题导学型课堂学习模式问题导学型课堂学习模式
