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1、 良好行为习惯的养成教学反思培养学生良好行为习惯应同培养学生的自觉性结合起来，一方面让学生在学习训练良好行为习惯的同步，明确其中的意义和好处所在;另一面让学生在知理明理的基本上,懂得规范自己的行为习惯，做到在接受养成教育和决择自己行为习惯时,都能达到自觉的限度。鼓励学生的自律性要抓贯彻。养成教育不也许一劳永逸,它需常常鼓励学生的自律性，培养学生的自律能力，养成良好行为习惯。结识并理睬到楷模的崇高精神和品格所在,激发学生自律的动机,再引导学生对照 自己，找出行为上的闪光点,最后鼓励学生学习楷模，常常进行自律。经教育和自省自律而有了进步的学生，让她们敢于自律并克服缺陷的勇气得到鼓励,使她们感到自律
2、的好处，感到有信心养成乐于自律的品格。习惯培养是具体、微观的,教师必须从小处着手,从平常看上去不起眼的细枝末节抓起。 如：小学生具有向师性、模仿性特点,教师必须发挥示范作用,注意言传身教。学生耳儒目染,由此而产生的内驱力,对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估计。又如:指引学生写字必须抓住“核心点”。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，成果因要看清笔尖的运营而导致眼睛距离本子太近。因此,保证“一寸”到位是“三个一”中的核心。教师若在这些细微的地方引起注重，严格训练，学生对的的读写姿势的形成定会指日可待。 另一方面,习惯培养具有长期性,必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真,习之
3、纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯,绝非一日之功,需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。例如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和簿本的距离等等。教师交待、解说、示范、纠正好多遍,有的学生也许还会记不住,这就需要教师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指引。学生的学习习惯有时也会浮现“反复”。 如通过教师的指引,学生的写字姿势对的了,可是过一段时间也许又会走样，这就需要抓“反复”，进行再纠正。因此,良好学习习惯的培养不是一激而就的,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。稍有懈怠，便会走样;常常中断，就会前功尽弃。 作为教师不能一味的去强调学生必须这
4、样那样去做，也要换位思考,体谅学生：我们懂得每个生命的成长均有一种过程,习惯的养成也有个过程。静下心来想一想,孩子目前的水平有时真得很难达到家长和教师的盼望值,过度的强压和管束也许会达到适得其反的成果。目前的孩子通过家庭环境、各方面信息返回到她大脑中的事情太多了,想象昨天下午考试我们班的三个同窗刘诗奇、朱熹、唐昊就是不答题在背面玩，说了一边又一边，我的手底下也在忙，心里很着急，由于明天要上课，而课件还没有做好，自己心里着急而她们三个似乎故意跟我作对，就是不答卷在那儿捣乱,在忍无可忍的状况下我愤怒地撕了她们的卷子，让她们站在了教室后边反省。当时就是由于我的师道尊严的面子在作怪,如果当时我冷静点，
5、换个方式跟她们说也许她们会是另一种样子,也许会乖乖的答卷,但是就由于自己心里着急尚有我的师道尊严而撕了她们的卷子,杀鸡给猴看,她们倒是镇住了，可是我的尊严也在那一刻垮了,毕竟还是孩子我这样做对吗?想象我们的教育最后是对学生的行为发生影响，培养学生良好的行为习惯,这对增进小朋友健康成长有着重要的意义。一种粗暴暴躁的教师能给学生起到垂范作用吗？只能带来坏的影响,我们为师者在教育学生的同步要时时刻刻注意自己的一言一行与否对学生其着良好的作用。反思自己的行为撕毁学生卷子真是一种失败的教育措施。冷静下来我也很懊悔,把她们的卷子拾起来粘好让她们进行补做。并给她们好好说了说,十二三岁的学生了,她们也有尊严的
6、。今天上午两人重新做了一份试卷拿回来让我看。总之在培养学生良好的行为习惯上尚有许多行之有效的措施，只要我们教师耐心细致的去抓,就会有成效、就会有收获。我们的学生就会把礼仪带进学校、把微笑带给队员、把孝敬带给长辈、把忍让带给社会、把尊敬带给教师 从内容环节上看,整堂班会重要分为三个部分:一、习惯的重要性。二、养成良好的行为习惯。三、和不良行为习惯说“拜拜”和提出倡导。其中所有的活动都是围 绕这三个部分展开,主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改善和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能 够引起中学生的爱好,增长了趣味性,也使学生从故事中受到潜移默化的
7、影响。但由于这三个方面范畴较宽,每个部分拿出来都可以讲一节班会课，因此内容略显臃 肿,时间有些紧张,没有做到知识点的进一步挖掘。还需要精简内容,进一步进一步展开,让学生体会的更加深刻。从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如,运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生懂得应当培养良好的行为习惯。通过故事续写让学生 体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多，显得反复，可以合适减少讨论次数,增 添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖，课堂氛围随之活跃起来。从课堂氛围上来看,前十分钟课堂比较沉闷，回答问题
8、的也少。我分析了一下因素,重要有这几种方面：、听课教师多，学生没有放开。、班会准备不充足，没 有让学生收集有关方面的材料。3、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。通过一段时间的适应和调节,课堂氛围逐渐活跃起来。特别是小品表演和比划猜猜两个方面可以调动起学生的积极性。从学生主体地位上来看,基本上可以做到以学生为主体,让学生去体会,让学生去找，让学生去发现问题,进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃,提问范畴也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。总之,这堂班会课让我感到了自己的诸多缺陷和局限性,需要通过更加努力的学习来提高自己的业务能力和水平,从而争取更快的成长和进步！
