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1、孙悟空变变变教学案例姓名:王明霞 单位:河北省临城县临城镇学区东街中心小学课题孙悟空变变变教材分析“孙悟空变变变”一课是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中第三册的第六课。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对补间动画的认识，重点综合处理信息的能力。教学目标1、知识目标：（1）掌握位
2、图转换为矢量图的操作方法。（2）学会制作Flash形状补间动画，让孙悟空变化出更多形象。2、能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的相像力和创造力，合作解决问题的能力。3、情感态度目标：促进学生审美能力的提高，培养学生协作精神。学情分析本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学产模式完成创那形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征理是多样化，学产中容易遇到各种困难。因此我利用学生爱表现
3、的特点，通过设计一个个小任务，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生谈收获。使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。教学重、难点制作形状补间动画，让孙悟空变化出更多形象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入同学们，大家都看过西游记吗？你最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看一次西游记？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的西游记片段。好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。（好了，大家看完了，谁能给大家说一下今天看的老师做的动画片与前几节
4、课我们做过的动画有什么异同？有位同学观察的非常仔细，总结的也很好，为了鼓励他老师再请大家欣赏一遍刚才的动画吧！学生回答学生观看学生回答学生回答会唱的同学跟着唱激趣二、教学过程三、归纳小结四、拓展延伸（二）制作动画1、布置学习任务，勇闯第一关（1）、孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！（2）、学生自主学习完成（教师提供图片资源库）（3）、简单交流，恰当鼓励2、布置任务，勇闯第二关：（1）、同学们
5、真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！（2）、学生自主完成（3）、学生演示，全班交流，恰当鼓励。3、布置任务，勇闯第三关：（1）、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！（2）、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）（3）、教师讲解
6、示范“勇闯第三关”。（4）、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)4、布置任务，勇闯第四关： （1）、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。（2）、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）3、教师讲解示范“勇闯第四关”。 4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作
7、学习)三、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）全课归纳总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？同学们，我们完成了课本上的操作，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？说的很好，我们手中的孙悟空能变化无数次，那么就充分发挥自己的想象，将你的孙悟空变化成自己想变的东西吧！学生读、推敲，开始闯关学生自主学习完成学生进行交流学生自主完成学生演示、交流学生自主尝试学生完成任务学生自主尝试完成学生完成任务学生展示交流学生发表自己的见解学生回答主要采取自主学习的方式，
8、为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务。因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。为学生创造更广阔的自由空间五、板书设计孙悟空变变变 形状补间动画 （用图形不用元件）插入空白关键帧教学反思本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目的。
