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1、2023五年级上册语文教案设计五年级上册语文教案设计在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的五年级上册语文教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级上册语文教案设计1教学目标：1.相识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回忆导入1.这一单元的主题是“我爱读书，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。?窃读记
2、?生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望;?小苗与大树的对话?通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;?走遍天下书为侣?那么在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题)2.齐读课题，你想知道什么问题(我的“长生果是什么为什么把书叫做我的“长生果)二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深
3、的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创立。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课
4、文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果了吗长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者
5、回首少年时间时才感到那样的愉悦。)看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你觉察作者在运用语言上有什么特点1.生动的比方。指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计： 4x我的长生果书
6、-人类文明的“长生果读书经验-小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得-别出心裁、真情实感五年级上册语文教案设计2小学五年级学生具备了肯定的阅读实力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、沟通文本信息，相识世界，开展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注意听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设才智灵动的语文课堂。学问与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪耀、鼓鼓囊囊等词语;2、通过对课文内容的拓展，培育学生的想象力，训练语言表达实力和视察实力。过程与方法目标：1、通过自主学习，小组
7、合作探究等方式有效提高学习效率。2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延长，使课文内容得到进一步拓展。3、利用博客、网络交互功让学生开展创意阅读，延长课堂。情感看法与价值观目标：1、凭借文本，激发对美妙事物的深厚爱好，培育细致视察、坚持不懈的科学探究精神。2、透过语言文字让学生得到酷爱大自然的情感熏陶。1、采纳“自主、合作、探究的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。2、通过博客、网络平台等多种沟通方式，实现文本、师生、生生的有效互动。1、引导学生紧扣文中描写法布尔痴迷昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。2、深刻领悟题目的内涵，体
8、会法布尔从小酷爱大自然的情感。1、学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。2、建立主题博客学习网站。教材、多媒体课件、视频、主题博客学习网站一、激趣导入，相识法布尔从直观入手，走进文本学习1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。(课件展示昆虫图片)喜爱这些小家伙吗有个人也很喜爱小昆虫，可他不是一时的爱好，而是将这种酷爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔科学殿堂里的一位巨人。(板书：科学殿堂)(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在爱好盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)2、小组沟通，相识法布尔。谁来说说你对法布尔的了解(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行沟通。)3、课件出示法布尔生平简
9、介。(设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和酷爱。)4、师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧!板书课题：装满昆虫的口袋(学生随师书写课题)二、互助学习，初读课文 通过互助学习，扫清文字障碍1、同桌互助，对读课文。要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。2、多媒体课件出示文本，检查学生驾驭状况，留意带点字读音。纵横 闪耀 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居中毒 视察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴趣盎然(设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生订正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生驾驭、积累生字新词。)三、整体感知，理清文脉初识
10、文本内容，促进探究新知1、默读课文，边读边想：小时候的法布尔是个怎样的孩子2、生默读课文后，沟通反响。3、课件出示文本： “法布尔从小就对小虫子特别着迷。抓住重点词语指导朗读，理解“着迷。4、在课文中还有几个和着迷意思相近的词，你能找出来吗老师相机板书：着迷、痴迷、痴迷5、学生结合“迷字，理清课文表达了哪几件事(设计理念：阅读是语文教学之本，默读课文，让学生充分阅读，沉醉文本，促使学生深对文本有更深层次的领悟，在感知文本内容根底上，引导学生探究新知)四、以读促学，感悟痴迷引导品析文本，进行学法指导1、学生用喜爱的方式读2、3自然段，画出法布尔痴迷昆虫的句子，抓感受深的词语美美读一读，把自己的想
11、法写下来。师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。多媒体课件出示重点语段：1) “一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，觉察法布尔不见了。他们不由得焦急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。(为了视察昆虫，法布尔尽然连回家都忘了。)2) “三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位歌颂家。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在找寻。“最终说明他找到这只纺织娘是很不简单的。)3)引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌颂家时可能遇到了哪些困难他是怎么克服的4)重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。(师生合作创立
12、性表演读。)(设计理念：老师主动创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发学生望与热忱，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捕获纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间同等对话的漂亮场景。)2、归纳学法读，想，划，评五、以导促学，探究痴迷引导答疑导学，形成个人体验过渡：小法布尔的故事还真不少，这不，爸爸让他去放鸭子他又干什么去了1、小组合作学习4，5，6自然段，多媒体课件出示学习方法：金钥匙：读想划评划出法布尔痴迷昆虫的句子，抓重点词语有感情读一读;写一写自己的感受。(设计理念：在自主、合作、探究的学习活动中，通过品读重点词句，感情朗读，书写感受等语文实践活动，体会
13、法布尔坚持不懈的科学探究精神，领悟他酷爱大自然的情怀。适时加以学法上的指导，实现短时、协作、高效的学习。)1)、小组合作根据学法：读，想，划，评，找出反映法布尔宠爱昆虫的句子。2)、学生依照情感体验，读感受深刻的句子，并说说使自己感受深刻的缘由。2、老师引导感悟第四段。1)、依据学生发言，课件出示文本第四自然段，老师配乐范读，学生闭上眼睛静听，伴随着悠扬的钢琴曲?童年?，学生在脑海中想象奇妙的画面。2)、师指导：假设是你趴在小溪的岸边，会视察到哪些好玩的自然现象(沟通个人情感体验)预设学生理解：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就纹丝不动地趴在岸边，静静地视察奇异的生物世界。3)、请同学们专心
14、感受一下漂亮，奇妙的昆虫世界吧!课件出示小昆虫视频。(设计理念：视频欣赏不仅仅是停留在外表上，还让学生运用多种感官感受自然世界的奇妙，让学生走进法布尔痴迷的昆虫世界。)3、学习第5，6自然段，感悟“痴迷过渡：这只把蒲公英当做着陆伞的小甲虫多么可爱呀!它不仅吸引了我们，也深深地吸引了法布尔。1)、学生自读5、6自然段，划出描写小甲虫的句子。2)、学生沟通汇报。预设学生答复：课件出示文本：突然，一只闪耀着金属光泽的小甲虫从他眼前拂过。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备回家后再好好欣赏。读句子，体会法布尔对小甲虫的宠爱之情。3)、这天，法布尔的衣袋里还装了些什么4)、指导朗读，读出法布尔“喜滋滋的心情。5、法布尔痴迷着昆虫的世界，可爸爸妈妈是怎样的看法呢1)学生读后沟通。2)老师小结：法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有阻挡他对昆虫的痴迷，他仍旧兴趣盎然地把那些“没用的玩意儿装满了衣袋。为什么大自然中的一切令他如此痴迷呢3)回忆全文，引导学
