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1、三年级数学下册 队列表演(一)的教学设计 萧县实验小学 吴艳教学内容: 北师大版三年级数学下册 课本第32,33页的内容。教学目标: 1、结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法,理解算理。 2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。教学重点:掌握横式笔算的计数方法。教学难点:理解算理。教、学具准备:多媒体课件等。教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:同学们这是我们学校前几天进行队列表演的照片,请大家认真观察,你从图中能获得哪些数学信息?(出示图) 生:有12行,每行有14人。 师:你能根
2、据这些数学信息提出数学问题吗? 生:有多少人参加对列表演? 师: 你能列出算式吗? 生:1412 师:为什么这样列算式呢? 生:求得是12个14或14个12是多少? 师:大家看这道算式和以前学过的一样吗? 生:不一样,这是一个两位数乘两位数的算式。 二、合作探究,学习新知。 师:怎样计算1412呢? 师:老师把参加队列表演的人数转化成点子图,你能在点子图上圈一圈,画一画,算一算吗? 生:能。 师:好请大家看活动要求。(出示要求)指名读要求。 活动要求:请你利用点子图圈一圈,算一算。根据圈的过程写出算式,先独立完成,然后和同桌说一说。 师:明确要求了吗?那就先在图上圈一圈,算一算吧!圈好了再和同
3、桌说一说。 学生活动师巡视。 师:刚才同学们经过自己认真思考,又和同桌说一说,都找到了解决的方法。老师这儿收集了很多方法,我们一起来看看!(展示学生方法) 生:127=84(人) 127=84(人) 842=168(人) 指名说说是怎样圈的。 生:1012=120(人) 412=48(人) 120+48=168(人) 指名说说是怎样圈的。 生:1010=100(人) 104=40(人) 102=20(人) 24=8(人) 100+40+20+8=168(人) 让学生说说是怎样圈的。 师:同学们看第一名同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢? 生:转化为两位数乘一位数。 师:为什么把它转化成两位数
4、乘一位数呢? 生:我们学过了两位数乘一位数。 师:对!是我们学过的内容。 师:再看第二位同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢? 生:转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数。 师:为什么呢? 生:因为我们学过两位数乘整十数和两位数乘一位数。 师:对!也就是把没学过的知识转化为学过的知识。 师:同学们看这几位同学的方法有什么相同呢? 生:都是把两位数乘两位数转化为我们学过的乘法。 师:同学们我们看小淘气用列表的方法解决这个问题 ,(出示表格)你能看懂吗?10 4102 师 问表格中的各数是怎么得来的。 师:你能继续完成这个表格吗?做在作业纸上。 反馈。 师:同学们淘气的方法和这几位同学的方法,那个比
5、较像呢? 生:第三位。 师:他的方法你能在点子图上圈一圈吗? 指名反馈。 师:同学们真棒!利用不同的方法算出了一共有168人参加队列表演。(板书) 师:同学们今天我们采用了,点子图、列表格、列算式,三种方式解决了1412.你喜欢哪种方式呢? 说一说为什么? 指名回答。 三、巩固练习。 师:同学们老师这有两道题,你能用你喜欢的方法计算吗?(出示题) 1511 2312 学生做在作业纸上。 反馈。 四、总结。 师:同学这节课我们学习了什? 你有什么收获?板书设计: 队列表演 有多少人参加队列表演? 生:127=84(人) 127=84(人) 842=168(人) 生:1012=120(人) 412=48(人) 120+48=168(人) 生:1010=100(人) 104=40(人) 102=20(人) 24=8(人) 100+40+20+8=168(人)10 410100402208 100+40+20+8=168(人) 答:有168人参加队列表演。