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1、三年级数学下册 队列表演（一）的教学设计 萧县实验小学 吴艳教学内容： 北师大版三年级数学下册 课本第32,33页的内容。教学目标： 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点：掌握横式笔算的计数方法。教学难点：理解算理。教、学具准备：多媒体课件等。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们这是我们学校前几天进行队列表演的照片，请大家认真观察，你从图中能获得哪些数学信息？（出示图) 生：有12行，每行有14人。 师：你能根
2、据这些数学信息提出数学问题吗？ 生：有多少人参加对列表演？ 师: 你能列出算式吗？ 生:1412 师：为什么这样列算式呢？ 生：求得是12个14或14个12是多少？ 师：大家看这道算式和以前学过的一样吗？ 生：不一样，这是一个两位数乘两位数的算式。 二、合作探究，学习新知。 师：怎样计算1412呢？ 师：老师把参加队列表演的人数转化成点子图，你能在点子图上圈一圈，画一画，算一算吗？ 生：能。 师：好请大家看活动要求。（出示要求）指名读要求。 活动要求：请你利用点子图圈一圈，算一算。根据圈的过程写出算式，先独立完成，然后和同桌说一说。 师：明确要求了吗？那就先在图上圈一圈，算一算吧！圈好了再和同
3、桌说一说。 学生活动师巡视。 师：刚才同学们经过自己认真思考，又和同桌说一说，都找到了解决的方法。老师这儿收集了很多方法，我们一起来看看！（展示学生方法） 生：127=84（人） 127=84（人） 842=168（人） 指名说说是怎样圈的。 生：1012=120（人） 412=48（人） 120+48=168（人） 指名说说是怎样圈的。 生：1010=100（人） 104=40（人） 102=20（人） 24=8（人） 100+40+20+8=168（人） 让学生说说是怎样圈的。 师：同学们看第一名同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢？ 生：转化为两位数乘一位数。 师：为什么把它转化成两位数
4、乘一位数呢？ 生：我们学过了两位数乘一位数。 师：对！是我们学过的内容。 师：再看第二位同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢？ 生：转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数。 师：为什么呢？ 生：因为我们学过两位数乘整十数和两位数乘一位数。 师：对！也就是把没学过的知识转化为学过的知识。 师：同学们看这几位同学的方法有什么相同呢？ 生：都是把两位数乘两位数转化为我们学过的乘法。 师：同学们我们看小淘气用列表的方法解决这个问题 ，（出示表格）你能看懂吗？10 4102 师 问表格中的各数是怎么得来的。 师：你能继续完成这个表格吗？做在作业纸上。 反馈。 师：同学们淘气的方法和这几位同学的方法，那个比
5、较像呢？ 生：第三位。 师：他的方法你能在点子图上圈一圈吗？ 指名反馈。 师：同学们真棒！利用不同的方法算出了一共有168人参加队列表演。（板书） 师：同学们今天我们采用了，点子图、列表格、列算式，三种方式解决了1412.你喜欢哪种方式呢？ 说一说为什么？ 指名回答。 三、巩固练习。 师：同学们老师这有两道题，你能用你喜欢的方法计算吗？（出示题） 1511 2312 学生做在作业纸上。 反馈。 四、总结。 师：同学这节课我们学习了什？ 你有什么收获？板书设计： 队列表演 有多少人参加队列表演？ 生：127=84（人） 127=84（人） 842=168（人） 生：1012=120（人） 412=48（人） 120+48=168（人） 生：1010=100（人） 104=40（人） 102=20（人） 24=8（人） 100+40+20+8=168（人）10 410100402208 100+40+20+8=168(人) 答：有168人参加队列表演。
