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1、经典朗读教学设计教学目标：1.随文识字，看图片识字、字理识字。写字，复习“点”的写法，能将笔画少的汉字写好，写好“义”。2.借助看图片、看漫画讲故事、猜诗迷三种方式理解文章大意。3.运用指名读、赛读、开火车读、师生合作读、生生互相拍手读的方式熟读课文；运用“定位联想”法背诵课文。4.初步感受看书要注意看文章下的小字体的解释；初步了解三字经中有很多故事和道理。教学过程：一、导入1.师配乐出文字，诵读。孩子们，今天老师给大家带来一本古时候小朋友读的书，老师给大家背诵一段，请大家一起来听听。2.出示语文书60页师：你会背吗？老师背诵的是什么内容？ 生1：三字经 师：对，我们刚才背诵的就是三字经中的经
2、典内容，书商业告诉了我们，你看，在这呢。（指课件上的一行小字，小字下加下划线）师：三字经特别长，有一千多字，（课件出示图片“孔融让梨”“铁杵成针”“周楠映雪”），还有很多的故事和道理藏在里面。今天我们就一起来学习新课人之初。板书课题 生书空 读课题二、识字、学文1.请同学们读课文，老师知道很多同学都会被了，但你还是要睁大小眼睛，看着拼音，把字音读得准准的。自己读开火车读师：你能读准吗？那老师来抽查两列小火车！火车火车往哪开？师评价：字音读得特别准！2.过渡：字音读得真准！同学们的预习作业也完成的特别棒。课件出示预习单师：咱们班，这几个字不认识的同学比较多，这节课，咱们一起来搞定他们！有没有信心
3、！（有！）三、出示课文第一小节，（1）第一行自动放大，单独呈现初1.师：先来看，这个字怎么读呀？ 生：初（出拼音）2.师：孩子们，“初”呀就是，裁缝在做衣服的时候，在布料上剪的第一剪刀，他要开始做衣服啦！。（课件出图，相继出现“衤”和“刀”）3.师：“初”呀就是刚刚开始的意思， 就像小宝宝，刚刚出生呀，都是好的，都是好宝宝；“初夏”就是“夏天刚刚开始”；柳树发芽了，春天刚刚开始，就叫做“初春”；第一片黄叶飘落，秋天刚刚开始，就叫做“初秋”；冬天呢？生：初冬！师评价：唉呀，大家可真是学习高手啊！4.师：让我们一起把这四个带有“初”的词一起读一读吧！善1.师：这个字不会认的同学也挺多的，怎么读？（
4、出拼音）2.师：老师再考考你的眼力，你仔细看看在这个“善”里面呀，藏着一只小动物！（出羊图与字）师评价：真是会发现的孩子！3.师：你看看这两只羊，给你一种什么样的感觉？生：可爱、毛茸茸、舔人的手师总结：对呀，小羊多可爱呀，他呀从来不欺负别人，所以在造字时，把“羊”放进了“善”字里面。4.师：你能给善组个词吗？生：善良师：老师给你组了几个词，我们一起读。识字方法总结师评价：我们用看图片，说字理的方法记住了“初”和“善”，会学的孩子最聪明，以后你也可以用这种方法来记别的字。课件再出“人之初，性本善”师：让我们带着善意再把这句话读一读吧！（2）第二行出图：A.一排可爱的小宝宝 飞入文字：性相近指名读
5、 师：谁来读? 师评价：字音读得特别准。师：是呀，性相近。都是差不多的，都是好宝宝！可是，渐渐长大以后呢？出图：B.对比 三组好与差 飞入文字：习相远师：唉呀，有的孩子养成课良好的习惯，有的孩子跟人家可就差的远了。谁能看着图说说好习惯和不好的习惯？师评价：看来呀，人和人的习惯真的是相差很远。组合AB图，飞入文字：性相近，习相远。指名读 师：谁能给这句话加上个动作来读一读？2人 过渡：是呀，咱们的成长过程中最不能离开的就是教育，如果没有人教育我们，我们也不能越来越优秀！（三）第三四行 苟不教性乃迁，教之道贵以专1.出图：教书先生教师：你们看，先生正在拿着戒尺管教他的学生呢。孩子们，你看看这个古汉
6、字，再看看图片，你猜猜，这是个什么字呀？生：教！（1）苟不教，性乃迁师：是呀你看，孩子犯了错，如果不教育，这些孩子的好习惯就要溜走喽！师：这就是-“苟不教，性乃迁”。（2）“教之道，贵以专”师：看看，这位古时候的老师多认真呀，还很严厉呢！他坚持做一名好老师，专心地、耐心地教育着孩子们。这就是“教之道，贵以专”。贵1.师：你能给“贵”组个词吗？生：珍贵、宝贵2.师:对呀，教育孩子呀，贵在专一；学习，贵在什么呢？3.五人说。3.说到“学习，贵在坚持。”4.师：说得真好，那我们就来看一个关于“坚持”的故事。（四）漫画故事深感悟琪琪学跳舞师总结：正是因为妈妈的坚持，他才获得了大奖！这就是-“教之道，贵
7、以专”。（五）齐读第一小节师：孩子们，让我们带着新的感受，一起再把第一小节读一读吧！四、学习第二小节（一）图片、意思，猜韵文师：大家学了这么长时间了，来玩个游戏吧！我们拿书签玩个“猜诗迷”的小游戏！老师告诉你一个秘密啊，谜底就在你们的书签里！快把你的书签读一读吧！读一张摆一张（师做动作）。师：谜面来喽！1. 玉不琢，不成器师：答案就是-“玉不琢，不成器”，谁猜对了？你来领着大家读一读！2.幼不学，老何为师：没猜对，再猜，看看右边的老头儿！对啦！答案就是“幼不学，老何为”！师：谁猜对了？你来领着大家读一读！3.师：下面老师不出图啦！出的是一句话，这可是比刚才难了，看看谁能猜出来！4.子不学，非所
8、宜 师：没猜对！再猜！对啦，就是“子不学，非所宜”。老师再次复述：“你呀不好好学习，是不对的”。 5.人不学，不知义师：对啦，就是“人不学，不知义”，老师再次复述“你不好好学习呀，就不明白道理”。（二）插图运用深理解师：孩子们，我们玩的真开心，有一个小朋友呀，也喜欢玩，这天，他放学后，就被外面的一群大白鹅吸引了，于是，他把书本一丢，就去赶大白鹅玩了。（1）这是，妈妈走来，说：“孩子，你不好好学习，是不对的”这是你书签中的那一句呢？生举：“子不学，非所宜，”（2）妈妈又说：“你不好好学习，就不懂得道理”，这又是哪一句呀？生举：“人不学，不知义”（3）妈妈接着说：“你要是这样不好好学习，等你老了，
9、能有什么用呢？哪一句？”生举：“又不学，老何为”师评价：我们班的孩子就是聪明，一学就会！五、多种方式诵经典1.熟读成诵（1）配乐读师：你能背下来吗？让我们用小脑袋打节拍，一起来把课文读一次吧！师评价：读得果然有模有样！（2）定位联想识字加读文师：现在，有几个字隐身了，你还能行吗？我们男女生来比比看。男生女生分句读。师评价：男孩子读得铿锵有力；女孩子的声音就像百灵鸟一样好听！（3）师：孩子们，让我们一起穿越回大宋朝，和那时的孩子，一起拍着手把人之初背诵出来吧！（配乐）师：听， 老师的节奏！师拍手慢节拍读文。师：我们一起来试试？齐拍手读文师评价：真好听！（4）快节奏拍手背课文师：老师再给你一个节拍
10、，师快节奏读。听明白了吗？好玩吗？那这次，我们按照这个节奏，再来背一背，好不好？师：真是有趣呀！不同的读法，读出不同的感受。七、写汉字1.观察两字相同之处师：孩子们，现在让我们沉静下来，写写字吧！出示“义”师：读-（义）老师还带来了它的一个好朋友“之”，小眼睛亮起来，看看有什么相同的地方？生：都有点、撇、捺。（要）生：都是三笔（要）生：都是独体字。师：这两个字的笔画数可真够少的，但是他说，虽然我笔画少，但我也是一个中国字，要自信满满地站在田字格里。 2.回顾笔顺师：还记得园地四给我们的书写提示吗？（课件出示）谁来书空一下“义”的笔顺？生书空（都对）3.师范写师：非常正确！伸出小手，和老师一起写，边说边口述儿歌“点在正上或左上，我们先写它；二笔撇，起笔高，最后出个尖尖角；三笔捺，点下起，最后出个小脚丫”。4.生描红，写一个师：孩子们，在书上，描一个，写一个。5.展示根据儿歌三句6.再写一个师：在第二个格里面，再写一个，一定能比第一个写的还要好！八、激趣拓展，熟读经，知古事。师：孩子们，三字经已经有八百多年的历史了！三字经包罗万象，“熟读三字经，可知千古事”！让我们在课后，一起去探索吧！
