《翠鸟教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翠鸟教学设计 (2).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计基本信息学 科语文年 级年级教学形式阅读教学教 师海燕单 位新疆库尔勒市第九小学课题名称翠鸟学情分析三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。教学目标1.知识目标；学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.能力目标； 正确、流利、有感情地朗读课文3.情感态度与价值观。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学过程（一） 激趣导入1、 在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大
2、家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。2、 出示课题（齐读）3、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、 下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、 小结：（二） 学习第一自然段1、 出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、 （课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。3、 指名说说你找到的词语，再齐读。4、 作者是按什么样的顺序描
3、写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、 板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）6、 重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。7、 用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。（三） 学习第二、三自然段，1、 指名读第二、三自然段，思考：1）、翠鸟的动作怎样？2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、 分析课文第二自然段：1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）、比较句子3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）5）指导朗读3、 分析课文第三自然段：1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。2）、课
4、文是怎样描写的？3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6）汇报讨论情况。7）、比较句子8）指导朗读4、 小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。（四） 学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、 自由读。2、 谈理解，你读懂了什么？3、 板书：峭壁上4、 师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）板书设计
5、翠鸟爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）喜欢作业或预习 写写你喜欢的小动物自我评价每每上完一节语文课，我都会深有感悟。感悟于学生的聪慧，感悟于学生的灵感。每次备课前我都尽量去想学生会提出哪些问题，可能会出现哪些状况，但学生展开了思维的大门，每每都有超越性的提问令人始料未及。本节课中也是一样，比如学生对“渔”的质疑，对捉鸟饲养的不同见解都让我感觉到整个教学过程的确是一个师生共同学习教学相长的过程，只有师生之间平等了，学生才能展开思维大胆提问，师生间才能产生共鸣。在今后的教学中我还会为学生打开一片宽阔的天空让他们展开思维的翅膀，尽情的翱翔！组长评议或同行评议（可选多人）：叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，教师“导”的作用最重要的是教给学生思考的方法、学习的方法，但如果没用第一个“教”，也无从谈“不教”。巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟地最佳途径，正确、科学的使用教师的“导”，不仅不违背素质教育的要求，更是实施素质教育的推动力。教师“导”的艺术，将是我们要致力研究的问题，愿每一位教育同仁能在教学实践中探索出更有利于学生发展的教学艺术与学。 评议一单位： 库尔勒市第九小学 姓名：海燕 日期：2013.11
