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1、立足素质教育 使“掉队生”赶上来苏联教育学家赞可夫指出：学校的重要任务之一，就是坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫，使所有的学生而不是特选的学生都得到最大程度的发展。在全面推进素质教育的今天，更应当面向全体学生，使学生全面发展。英语作为一门基础学科，“掉队生”的转化工作在素质教育的实施过程中占有举足轻重的地位，我们不仅要重视“拨高”“促中”更应该做好“扶差”工作。“掉队生”学不好英语，究其原因，用他们自己的话说就是：“听不懂，记不住”。细分析，其实质是不会学。久而久之，导致“不想学”。所以，要让他们赶队，必须解决“想学”和“会学”的问题。我在这方面进行了一些尝试。一、 情感投入，激发兴
2、趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。由此可见，师生关系是否融洽对学生的学习起着至关重要作用。初中生的学习往往是从兴趣出发，他们喜欢哪位老师，就喜欢哪位老师所代的课。他们对哪门课程感兴趣，就愿学哪门课程。所以，要想让他们学好英语，教师就要重视感情投入。“掉队生”的心理素质尤其脆弱，他们对教师的一举一动非常关注，哪怕是对他们一次详尽的辅导，给他们一句温暖的话语，或是一次鼓励的眼神，都会在他们心中激起层层微波。所以教师要以自己真诚的爱呼唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行传递给学生
3、亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语，迈出可喜的第一步。二、 改进教法，提高效率课堂教学是学生学习英语的主渠道。所以教师的教学方法直接影响着学生的学习效率。尤其是学习有困难的学生，他们一般学习习惯不好，上课不专心听讲，久而久之，他们便感到学习越来越困难，甚至“听不懂”老师讲课。所以要想让他们赶队，我们必须认真钻研教材和教法，把课上得生动有趣，来吸引学生的注意力。课前教师要考虑到学生会出现哪些“消化不良”现象，同时该给他们什么样的“消化酶”。课堂上，尽量使用“情景教学法”，创造良好的英语环境。再则，“掉队学生”坚持性差，再好的教学形式如重复太多，他们的学习兴趣也会降低
4、。因而，我们要根据他们活拨好动的特点和思维发展规律，采取多种教学形式，保持学生旺盛的学习兴趣。 三、教给方法，培养习惯“授人以鱼，不如授之以渔”。要想根本转化“掉队生”，教师必须在学法指导上下功夫。 1、课前预习寻疑 一般课前预习在第一学期期中后开始，对有困难的学生的要求是： 预习生词（音、形、义）；初步了解课文所学内容;找出疑点(写在纸上)。2、认真听课解疑学生疑点找到了，就会带着问题有目的地听课。同时，新课内容经过预习，日日如此，就会形成勤动手，勤动脑，勤思考的好习惯。有些同学的问题如没解决了，课堂上还有三五分钟讨论时间，同学们互相解决（四人一组），必要时教师加以点拨。 3、及时复习排疑根
5、据夸美纽斯的遗忘规律，遗忘与时间成反比。遗忘的进行过程是先快后慢，复习必须及时，不要等遗忘了再复习。因此，教师必须引导学生及时复习，战胜遗忘。要培养学生当堂课后及时复习的学习习惯，做作业前，先要求他们将本节课所学内容在脑中复习一遍，然后独立做作业，还要养成利用晨读时间及时把前一天所学知识进行复习的好习惯，最大限度地巩固所学知识。四、 及时辅导点拨技巧辅导是教学工作的组成部分。即能提高教学质量，又有密切师生关系。及时辅导对“掉队生”来说尤为重要。他们自卑感强，不愿问老师，时间长了，疑点越来越多，自然也就学不懂了。如果发现问题后，教师及时进行面对面讲解，学生不仅学到了知识，而且感受到教师对自己的关心，会使学生产生一种强大的内驱力，起到事半功倍的效果。对于学生出现的错误，我要求他们记在自己的错误记录本上，并交给老师一份，以便随时抽查。教学实践告诉我们，只要我们教师满怀信心，对他们充满希望，对他们“不歧视”，在不断改进自己教法的基础上，对他们热情关心，耐心辅导，充分调动他们的学习积极性，“掉队生”定会赶上来。
