《小学英语四年级第三册Module_3教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语四年级第三册Module_3教学设计.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、外研版小学英语四年级第三册Module 3 Unit 2 What are you doing?教学设计一教学内容:本课是外研版小学英语(供三年级起始用)第三册第三模块(Module 3)第二单元(Unit 2),本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线,展开如何现在进行时问句的学习。本课是对上节课的拓展和延伸,而接下来的Module 4也将紧紧围绕现在进行时这一主线,所以本课起到了承上启下的作用。二教学目标:1知识目标:词汇:掌握listen to,read句型:能理解、会说并能在实际情景中运用W
2、hat are you doing? Im listening to music watching TV reading a book. Whats he she doing? HeShe is . 2能力目标:a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语:reading a book、listening to music、watching TV并能在日常生活中运用。 b、能听懂、会说句型:What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。c、能综合运用所学知识进行口语交际。 3.情感目标:培养学生正确的语音,语调和语感,鼓励学生积极思维,挖掘运用语言的创造能力。使学生能够运用
3、英语进行交流,并能灵活运用,培养学生学习英语的兴趣。 三教学重点难点:1、重点:如何询问对方和他人正在发生的动作并做以回答。2、难点:What are you doing? Whats he (she) doing? 句型在真实情景中的综合运用及be动词的转换,以及be动词和动词ing的搭配。四教学理念:根据小学生的心理特点,采用综合运用全身肢体反映法(TPR),在教学中主要运用听说法、任务型教学法、直观教学法、情景教学法、肢体语言表述法等帮助学生在视,听,说,读,唱等有趣的活动中,自主愉快地学习英语,发展能力,让学生有一个展示自己的舞台,体验到学习的快乐。五教具准备:多媒体教学课件,教学图片
4、,小奖章,单词操作卡等六教学过程:Step 1:Warming up :(1) Greetings and sing a song. T: Good morning afternoon! Nice to meet you! Today, Im your new English teacher. You can call me Mrs Ji. First, lets sing a song.OK!设计意图:由于老师教的不是本班学生,师生间难免会由于陌生而产生距离,所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。(将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中,为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的
5、句型)(2) Now,I will show you some pictures, and lets talk about them(PPT课件上显示各类动作的图片,领学生复习动词,并反复练习现在进行时的句型。),教师用What is heshe doing?提问,并提示学生,让他们用HeShe is .进行表述。设计意图:不但复习了以前学过的动词词组,同时进一步引出了What is heshe doing? HeShe is doing sth.的句型。(3)Game: Mime, ask and answer.一名学生做动作,首先师问 What is heshe doing?其他学生猜。最
6、后让一名学生问 What are you doing? 做动作的学生再进行回答。 设计意图:既做又说,创设情境,训练学生的协调性并加深记忆。Step 2:Presentation 呈现:(1)Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.( PPT上给出Unit 2 Part 1的图片,让同学们观察图中人物都在做什么。) 设计意图:创设语境,激起学生对Smarts一家的好奇心,为下一环节的听音做铺垫。(2)Do you want to know what they are talking about?
7、Lets listen to their conversation.并让学生找出Smart夫妇都问了什么?设计意图:不但培养了学生整体听音抓取信息的能力,同时引出本课重点句型:What are you doing?(板书展示)(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what is SamAmyTom doing? 把课文中的内容设计为小问题,有目的地去听,去理解,不断提高听力水平。1、 What are you _,children? 2、Im_to music.3、Im_Tv. 4、Whats
8、 Tom doing? 5、Hes_a book.设计意图:引出三个新学的词组:listening to music; watching TV; reading a book(板书展示)(4)Say a chant.将所学句型编成小chant的形式,利于学生快速掌握。设计意图:图片和chant简单直观,有助于学生记忆。(5)老师领读课文,在学生都会读的前提下,让他们分角色朗读练习(自由说,反复练)Step 3:Practice操练:(1)Look at the pictures and say what is heshe ding?.(2)Say and do the actions.(3)L
9、isten, sing and do the actions.设计意图:将新学的单词应用到句子中,并巩固以前所学知识,让学生在玩、唱中去习得语言;同时缓解紧张的情绪。(4)Summary.Step 4:Homework:(1)课后与身边同学以What are you doing?练习对话(2)Sing the song to you parents.七板书设计:板书分为两部分,即单词和句型。让学生对本课学习的知识清晰明了,突出教学目标的重难点,有利于学生理解吸收和记忆。Unit 2 What are you doing?What are you doing?I am .eg: I am reading a book.What is heshe doing?HeShe is .eg: Heshe is watching TV.