《小学英语四年级第三册Module_3教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级第三册Module_3教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、外研版小学英语四年级第三册Module 3 Unit 2 What are you doing?教学设计一教学内容：本课是外研版小学英语（供三年级起始用）第三册第三模块（Module 3）第二单元（Unit 2），本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线，展开如何现在进行时问句的学习。本课是对上节课的拓展和延伸，而接下来的Module 4也将紧紧围绕现在进行时这一主线，所以本课起到了承上启下的作用。二教学目标：1知识目标：词汇：掌握listen to，read句型：能理解、会说并能在实际情景中运用W
2、hat are you doing? Im listening to music watching TV reading a book. Whats he she doing? HeShe is . 2能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、listening to music、watching TV并能在日常生活中运用。 b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。c、能综合运用所学知识进行口语交际。 3.情感目标：培养学生正确的语音，语调和语感，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。使学生能够运用
3、英语进行交流，并能灵活运用，培养学生学习英语的兴趣。 三教学重点难点：1、重点：如何询问对方和他人正在发生的动作并做以回答。2、难点：What are you doing? Whats he (she) doing? 句型在真实情景中的综合运用及be动词的转换，以及be动词和动词ing的搭配。四教学理念：根据小学生的心理特点，采用综合运用全身肢体反映法（TPR），在教学中主要运用听说法、任务型教学法、直观教学法、情景教学法、肢体语言表述法等帮助学生在视，听，说，读，唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐。五教具准备：多媒体教学课件，教学图片
4、，小奖章，单词操作卡等六教学过程：Step 1：Warming up ：(1) Greetings and sing a song. T: Good morning afternoon! Nice to meet you! Today, Im your new English teacher. You can call me Mrs Ji. First, lets sing a song.OK!设计意图：由于老师教的不是本班学生，师生间难免会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。（将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中，为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的
5、句型）(2) Now,I will show you some pictures, and lets talk about them(PPT课件上显示各类动作的图片，领学生复习动词，并反复练习现在进行时的句型。)，教师用What is heshe doing?提问，并提示学生，让他们用HeShe is .进行表述。设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步引出了What is heshe doing? HeShe is doing sth.的句型。（3）Game: Mime, ask and answer.一名学生做动作，首先师问 What is heshe doing?其他学生猜。最
6、后让一名学生问 What are you doing? 做动作的学生再进行回答。 设计意图：既做又说，创设情境，训练学生的协调性并加深记忆。Step 2：Presentation 呈现：（1）Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.( PPT上给出Unit 2 Part 1的图片，让同学们观察图中人物都在做什么。) 设计意图：创设语境，激起学生对Smarts一家的好奇心，为下一环节的听音做铺垫。(2)Do you want to know what they are talking about?
7、Lets listen to their conversation.并让学生找出Smart夫妇都问了什么？设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型：What are you doing?（板书展示）(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what is SamAmyTom doing? 把课文中的内容设计为小问题，有目的地去听，去理解，不断提高听力水平。1、 What are you _,children? 2、Im_to music.3、Im_Tv. 4、Whats
8、 Tom doing? 5、Hes_a book.设计意图：引出三个新学的词组：listening to music; watching TV; reading a book（板书展示）（4）Say a chant.将所学句型编成小chant的形式，利于学生快速掌握。设计意图：图片和chant简单直观，有助于学生记忆。（5）老师领读课文，在学生都会读的前提下，让他们分角色朗读练习（自由说，反复练）Step 3：Practice操练：（1）Look at the pictures and say what is heshe ding?.(2)Say and do the actions.（3）L
9、isten, sing and do the actions.设计意图：将新学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同时缓解紧张的情绪。（4）Summary.Step 4:Homework：(1)课后与身边同学以What are you doing?练习对话(2)Sing the song to you parents.七板书设计：板书分为两部分，即单词和句型。让学生对本课学习的知识清晰明了，突出教学目标的重难点，有利于学生理解吸收和记忆。Unit 2 What are you doing?What are you doing?I am .eg: I am reading a book.What is heshe doing?HeShe is .eg: Heshe is watching TV.
