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1、2022语文古诗约客教学设计优秀集锦语文古诗约客教学设计范文一教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题;明诗意，感情读;悟诗情。3、培养学生感受生活的气息。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学时数：1教学过程一、检查预习效果及自学能力。(1)指名读。(读后评读)(2)填空练习。约客这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。二、教师点拨。(1)知诗人，解诗题。赵师秀(11701219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗
2、工五律，细微精炼，有赵诗秀集二卷。(2)明诗意，感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静。练读这两句。(3)悟诗情。(4)朗读全诗。三、练习背诵语文古诗约客教学设计范文二一、【教学目标】1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法2、过程与方法目标：通过抓关键
3、词的方法学会欣赏古诗通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】1、导入新课：(课前播放明月几时有歌曲)师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的约客。我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。2、整体感知师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古
4、诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。语文古诗约客教学设计范文三教学要求：1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。教学重点：背诵课文。教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。教
5、学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。教学过程：一、课前谈话。(板书“赵师秀”)同学们，赵师秀是南宋诗人。今天，我们来学习赵师秀写的诗约客。二、吟诵诗文。1、初读诗文。、出示诗文幻灯。、学生小声自由练习读诗文。、学生同桌互相读。、指名学生读诗文，教师正音。2、吟诵诗文。、教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。、学生小声自由练习吟诵诗文。、指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)、分各种形式吟诵诗文。、集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)教师讲解，学生只须了解，不须理解。“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。4、背诵诗文。、教师领背。、学生分各种形式论着领背。、学生集体配乐背诵诗文。四、学习生字。1、出示生字卡片。2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。3、给本课田字格中的生字写拼音。4、指导学生书写生字。约：左右结构，绞丝旁。梅：左右结构，木字旁。塘：左右结构，提土旁。蛙：左右结构，虫字旁。敲：左右结构。棋：左右结构，木字旁。灯：左右结构，火字旁。五、布置作业。1、背诵课文。2、抄写生字。
