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1、教学设计时间： 年 月 日 星期 课题：16、鲁滨逊漂流记 第 课时一、教学目标：（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观）1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。二、教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力。三、教学难点：初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。四、教学方法：阅读法、合作探究五、教学准备：课文插图，文字片段六、教学过程：教学步棸师 生 活 动设计意图
2、一、导入新课1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。情景教学激发起阅读梗概的兴趣。二、阅读梗概，了解主要内容三、浅显探讨小说1下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼
3、，畜养山羊，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。2鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 交流故事梗概，加强了学生对课文内容的理解。增强了学习故事的兴趣。四、阅读精彩片段五、拓展延伸1浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。2快速默读，了解主要内容。3感悟精神光辉（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？3鲁滨孙遇到哪些困难，怎样克服的。 学习用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性的写法。教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：审批者签字： 年 月 日
