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1、班主任工作范文之六年级小组建立方案 一、小组划分的原那么小组划分遵照“同质结对，异质编组，组间平行的根本编组原那么，依照学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等方面组成学习才能相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）、男女比例分配根本适中分配各小组不是简单的按成绩分，结合班级内学生的性别比例进展合理搭配，（2）、学生性格搭配要互补。把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有如此才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为教师更应该不断对同学进展指导，让他们在课
2、堂中能够充分的展示本人，把本人亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，由于如此你才会得到不断的完善。（3）、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，在同一个小组内，让数学、英语、语文、科学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否那么容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进展指导。结合学生的学科成绩，把各小组的同学依照学科优势和优势进展合理的微调，如此更便于帮扶与交流。（4）、座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，如此优生与优生能够随时交流，优等生与待转化生同学也能
3、够随时进展交流。（5）、阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、原封不动的，通过一段时间的观察、评比，也许会由于当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些咨询题，这时教师就应该及时的进展调整。该协调的协调，假设协调还不行，就应该考虑对座位进展调整。决不能怕烦恼，任其自由开展下去。二、详细分组方法我班以5个小组为宜，每组学生编好座位后每个学习小组6-7人中，按照学生知识根底、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等分为A、B、C三类，6人构成AA、BB、CC的组内成员构造。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、
4、C类学生既有个性开展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，能够实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，能够实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近开展区的学习目的。如此分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，到达了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。小组的整体座位成四组包围一组型。中间组是每周的优胜小组。三、小组内的根本机构人员设置1、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面
5、的工作。2、人人组内科代表：依照学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的修改工作。四、小组长的选拔1、学习成绩要优秀小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有如此才能服众，他的话组内同学才会听，本人在小组治理方面才会有号召力，才能把整个小组治理好。2、性格应外向；小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。假设小组长内向的话，那么他在特别多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进展展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须领先垂范、作好表率。3、责任心、组织治理才能要强；一个优秀的小
6、组必定有一个责任心特别强、组织治理才能较强的小组长。假设小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时觉察及时进展整改。4、自我要求标准要高；小组长要治理好本人的小组，必需要以身作那么，在平时的学习中投入度高，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，要做到本身标准要高。小组长标准高了，才能觉察小组内同学的不到位，才能及时整改。5、选拔方式要多样。可自荐、可教师指定、也可组员评选；多数小组是组员民主推选。放手发动学生民主推举胜任的同学担任小组长更便于治理。本人推选的带头人更具有感化力，同学们更乐于服从治理，因而这种选拔组长的方式是最民主的。五、小组长的作用：1、小组长的带动作用学
7、习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，擅长补充，做学生学习的典范，更好的带动同学们去展示。典范的力量是无穷的，有典范的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗？2、小组长的组织治理作用每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织治理的作用，带着学生恪守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动治理，课后跟踪各项作业的完成情况。（1）、课前预备：要起到提示、催促作用。提示组员及时就位、摆放好学惯用品、清理好桌面、等待上课。（2）、治理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、催促他们各施其职。（3）、理解、熟悉课堂各个
8、环节的要求，并实在组织好课堂上的各个环节。（4）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。3、小组长的帮扶作用在小组排位时，小组长和本人组内的后进生同时也是帮扶小对子，如此便于进展兵帮兵，兵强兵。本人学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因本人的努力而有所进步和提高，让班级因本人的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添荣耀这是我们教育的最高境地。4、组长的检查、评比作用。作为小组长，应对组员的学习过程及时进展检查评价，课堂中组内同学能否全身心肠投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，如此同一时间内，有小组长的
9、协助对组内所有成员进展检测，单位时间内效果落实的效率会提高特别多。5、小组长的跟踪反响作用。教师不可能时时对学生的学习效果进展跟踪反响，但是假设擅长发动小组长的话，让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进展抽查，那么关于教师来说复杂难办的事情会变得特别简单。6、与组员及时进展思想沟通小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进展点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，同时共同商定下一节课的改良方案，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进展沟通，特别是组内特别的同学，从而让小组内的每一个成员都能够特别积极主动的参与课堂。
