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1、第六章 学习心理习题一、单选题。1.提出观测学习概念的心理学家是（A ）。班杜拉 B斯金纳C华生 D皮亚杰2.美国出名认知心理学家布鲁纳觉得学习的实质在于：（ ）。构造一种完形 积极地形成认知构造 C形成刺激与反映间的联结 D对环境条件的认知布鲁纳觉得，学生掌握学科的基本构造的最佳措施是（ )。A建构法 B发现法 C顿悟法 接受法4.程序性教学事实上是（A ）理论在实践中的运用。A学习的操作性条件作用 B观测学习 C认知学习 D认知同化在发现教学中,教师的角色是学生学习的(A ）。A增进者和引导者 B领导者和参谋 C管理者 D示范者6.孩子哭闹着要买玩具,妈妈对其不予理睬，这是(B )。正强化
2、 负强化 C惩罚 D消退.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（D ）。A 蜜蜂采蜜 B猴子攀爬 C病症导致的行为变化 小朋友模仿别人的行为.如下选项中，不属于典型性条件反射现象的是( D)。A望梅止渴 B画饼充饥 C谈虎色变 叶公好龙.如下不属于影响迁移的客观因素的是(D）。A教师指引 学习材料特性 媒体 D认知构造10.两种学习之间发生互相干扰、阻碍的迁移称为（C)。 A正迁移.横向迁移.负迁移 D纵向迁移11.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（A )。正迁移 顺向迁移 C特殊迁移 D知识迁移12.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（C)。迁移 B变式 C定势 D原型
3、启发13.由于处在同一概括水平的经验之间的互相影响而发生的迁移称为(C)。A顺向迁移 B逆向迁移C水平迁移 D垂直迁移14.下列属于影响迁移的个人因素有(A )。A认知构造和态度 B学习环境C年龄和学习材料 D学习目的和态度15看完文章时,以金字塔的形式把要点呈现出来,这种编码方略叫做（A）。A作关系图 B列提纲 C运用理论模式 运用表格从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ D ) A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移17.如下不是影响迁移的客观因素的是（ B) A教师指引 B认知构造 C媒体 D学习材料特性18. 发明一种故事,将所要记忆的信息编在一起的学习方略属于（ B
4、 )。A.元认知方略 .组织方略 C精细加工方略 D.复述方略19.教师在专家课文时采用列提纲的形式来板书，这里教师使用的学习方略是（ ）。精细加工方略 B组织方略 元认知方略 D阅读理解方略20.两种学习间发生互相干扰，阻碍的迁移称为( ）。A正迁移 B.负迁移 C.横向迁移 D.纵向迁移21.“举一反三”“闻一知十”体现的是(C)。A创适性 学会学习 C学习迁移 D学习动机2.由于对学习活动的社会意义或个人前程等因素引起的学习动机称作 ( A )。远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机 23如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应
5、当是 ( D ）。让小朋友看完电视后来立即督促她完毕作业 B规定每周看电视的合适时间 惩罚孩子过度喜欢看的行为 只有准时完毕家庭作业后才干看电视4.最稳定、最重要的学习动机是( B ）。 A爱好 认知内驱力 C求知欲 成功感 25.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 （ C )。A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机C崇高动机与低档动机 D交往动机与荣誉动机26.如下哪一类不属于组织方略?（ C )群集 B摘录 过度学习 D列提纲27在学习中,哪个是一种重要的记忆手段。（A）A复述 B组识 筹划 调节2.学习者为了提高学习的效果和效率,有目的地故意识的制定有关学习过程的复杂方案，称
6、为( B )。A学习筹划B学习方略 C学习措施 D学习规律29.调节方略属于学习方略的（ C ）。A认知方略 B提高方略元认知方略 D资源管理方略30.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有协助的这种措施称为（ A）。A语义联想 B视觉现象 C核心词法 D谐音联想法31在学习过程中，学习者为提高学习效果,尽量的让多种感官参与学习,这种学习方略属于( B ）。A组织方略 B精细加工方略 C元认知方略 D复述方略学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的措施协助记忆，这种学习方略属于（ A )。A精细加工方略 组织方略 C复述方略 D元认知方略33.精细加工方略是一种（B ）的记忆方略。A感知
7、性B理解性 C筹划性 D调节性4如下属于元认知筹划方略的是（ C ）。设立学习目的 B对材料进行自我提问 C测验先做简朴题目 D考试时监视自己的速度和时间二、填空题。1.尝试错误学习的基本规律是准备旅_效果率、练习率。2.完形-顿悟学说觉得，学习是通过顿悟_过程实现的。元认知监控的内容涉及三个方面筹划、监视、_调节_。4.美国心理学家桑代克提出的_试误_说对教育心理学成为一门独立的学科起到了增进作用。.操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为_正强化_和负强化。认知学习理论的重要代表人物苛勒提出了_顿悟说_。7顿悟学说强调在整体环境中研究学习和强调_完形_作用。8学习汉语拼音后会对学习英语产
8、生影响，这属于学习的_迁移_现象。.平常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在心理学上称之为_迁移_。1.按迁移的难易水平，课把迁移分为水平迁移和_垂直迁移_两个方面。11.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做定势_。12加法的学习影响着乘法的学习,而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫_学习迁移_。13托尔曼人物学习的成果不是情境刺激（)与反映(R）的直接联结,而应当为_SOR_。4.元认知涉及两个成分，即对认知过程的知识和_对认知行为的调节和控制_。1元认知是美国心理学家弗拉维尔提出的一种新概念,指的是人们对自己_认知活动_进行评价
9、、控制和调节的心理过程。三、名词解释1学习2元认知3意义学习4. 发现学习5学习迁移.动机7.耶克斯多德森定律四、简答题.简述人类的学习和动物学习的本质区别。2.简述布鲁纳的认知一构造学习论的重要观点。3迁移在教育上有什么作用？4影响学习迁移的条件有哪些?5简述学习的内部动机和外部动机的关系。五、论述题1.有的人觉得,接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养,应当完全摒弃。(1）请就此刊登你的见解。(）辨析接受学习与发现学习理论的关系。(3)思考如何用其互相关系来指引教学实践。2.联系实际论述教学工作中如何增进学习迁移。.论述应当如何培养与激发学生的学习动机。第六章 学习心
10、理经济习题参照答案一、单选题1.A . 3.B 4.A . . 7.D 8.D 9.D 10.C 11.A 12. 13C 14. 15.A D 1.B 18. 20.B 21.C 22.A 23.D 2.B 25C 2 27. 8.B9C 30 31. 32A 33.B 34.C二、填空题1.准备律 . 顿悟 3.调节4试误 5 正强化 6.顿悟说 7.完形 8迁移 9. 迁移 .垂直迁移 11. 定势 2. 学习迁移 13SR 14 对认知行为的调节和控制 1认知活动三、名词解释1.学习：指人或动物通过后天的活动或练习而引起的较为持久的行为或思想的变化的过程。2元认知：是美国心理学家弗拉维
11、尔于20实际7年代提出，指人们对自己认知活动进行评价、控制和调节的心理过程。3.意义学习：指通过理解新知识与学习者原有的知识构造之间的意义联系而掌握学习内容的学习。4.发现学习:指在教师的启发下,学习者通过独立思考,独立摸索去发现知识、获取知识的一起形式。5学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响。6.动机:是指引和维持个体的活动，并使活动朝向某一目的的内在心理过程或内部动力。7.耶克斯多德森定律：耶克斯多德森定律:中档限度的动机激起水平最有助于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切有关:任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中档,最佳动机水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。四、
12、简答题1.简述学生学习的特点。答案要点：()学生的学习以掌握前人的间接经验或课本知识为主,不需要事事都通过亲身实践来获取直接经验;（2）学生的学习是在教师的指引下，有目的、有筹划、有组织地进行的;（3)学生的学习不只为解决目前的实际问题，更是为将来做准备；（4）学生的学习具有年龄特点和个别差别。2.简述建构主义的学习理论。答案要点:建构主义学习理论觉得:(1）学习者不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象而是学习的主体，是意义的积极建构者。（2）学习者是带着原有的经验、心理构造和信念来建构知识的。这些已有经验是学生理解、建构新知识的基本,教师在教学中必须在理解和尊重学生已有的知识经验的基本上，协助学生构建新知识;(3)教师要成为学生自主建构知识的指引者、增进者和合伙者。3.迁移在学校教育教学中有什么作用?答案要点：（1)对于提高解决问题的能力具有直接的增进作用；（)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的核心环节;(）迁移规律对于学习者或增长对教育工作者具有指引作用的论述具有重要的指引作用。4.影响学习迁移的条件有哪些？答案要点:(1)学校对象之间的共同因素；（2）已有经验的概括水平；()学生分析问题的能力;（4)定势
