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1、读心理学的100个效应中南风效应的启示 换个教育方式，走进孩子的内心去 光谷八小：江艺 法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。这样，行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。这就是“南风效应”的故事。 作为一线的教师，在教育教学的过程中，我们何尝不是时常扮演着南风和北风的角色呢？教育心理学中强调要“一视同仁”，“因材施教”。然而，扪心自问，自己所教的学生中总有特别讨人喜欢的，也总有专门调皮捣蛋的，当然也会有
2、一些天生资质比较差的。于是，做教师的就难免时而南风，时而北风。学生争气，表现突出，自己的心情好的时候，就像阵阵南风，吹暖了每个人的心窝。当恨铁不成钢的时候，就变成了刺骨的北风，变得不可亲近，人人避而远之。 当然，我们内心其实知道，南风的角色更利于我们的教育教学工作，更能使我们的学生健康快乐的成长。记得曾经看到过一则经典的人生小故事： 一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 每个人
3、的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。惟有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。 前不久，我带领学校15个学生参加了武汉市车辆模型比赛。其中四（3）班的张衡，教他数学的刘文娟老师和语文的刘腊荣老师都说，这个孩子糊里糊涂，在学习习惯上，毛手毛脚，不注重细节，很是粗心。然而他的动手能力很强，每次训练拼装赛车的时候，他拼的赛车总是少了几个小零件，可是他却很得意的说“少一二个零件算什么，可以跑就行了！”我很无奈。然而，我怎么去改掉张衡粗手粗脚的坏习惯呢？我很苦恼。可是当我意识到如果我用训斥的方法，使劲去命令他不要掉小零件，只会让他厌烦，反而不能够让他改掉这个坏习惯。那
4、样不但不能解决问题，而只能在孩子脆弱的心灵留下阴影，甚至于会使师生关系对立起来。这种教育方法就像“北风”一样，对学生的心里发展是一种摧残，是无效的教育。所以，这个时候，我扮演了“南风”的角色，我首先让张衡把废弃的零件和多余的装饰材料一个不落的收拾在盒子里，如果收拾完整了，我立刻表扬他，并且在训练的15个孩子当中，让他充当小老师，看谁拼的赛车最完整。从这以后，他自觉的养成了严谨和认真的好习惯。在这次武汉市赛车拼装比赛中，速度不仅最快，而且拼装的赛车很完整，一个零件也没有少，并且能够马上跑起来。裁判当场告诉我，这个孩子是第一名，真是为我们光谷八小的孩子争了光！我万万没有想到，张衡这个粗心的孩子却能够在最短的时间完整的拼装成一辆马上跑起来的赛车。真让我欣喜！这样的欣喜其实来源于他自觉的动力，“我不能够粗心”，这是他自发的提醒。所以，作为教师的我们，应当结合教学实际，转变教学方式，真正走进学生的内心里，换一个角度想想，如果我是这个孩子，我需要得到的帮助是什么。那么我们每个教师都是学生真正最喜欢的人民教师！我们在教学中，不妨多扮演南风和钥匙的角色，使学生真切的感受到来自老师的善意和关怀！那么，学生的成功就是我们的成功！
