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1、小学一年级分类数学教学案例古堰小学 邓金娥教学目标 1能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。教材分析分类是人教版实验教材一年级上册的内容，对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分，从而进一步感知分类的意义。教学过程一、激趣引入：小朋友，你们去过大森林吗？今天，我们一起到大森林里去玩吧！课
2、件一：（动画）森林里，动物们纷纷到大象伯伯超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，大象伯伯东找找西找找，忙得满头大汗。师： 看到这儿，你们有什么话要对大象伯伯说啊？ 生： 大象伯伯，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。 师： 你们说得真好，大象伯伯一定会感谢你们的。二、小组活动，复习单一分类师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位置。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。没有提示牌的小组商量一下，根据你们的东西，给小组起个名字。比一比，看谁找得准。（生活动）师：现在我们有四个小组了，可每个小组缺个组长，请
3、每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动）师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？（生依次说说，没有提示牌的小组最后说）师：你们小组的名字想好了吗？生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组讨论一下可以把什么样的东西放在一起，再放在篮子里（动手操作）师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。 第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（ 其他组对它进行评价 ）生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖
4、得贵一些，小的便宜一点。 师：你真有经济头脑。生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。师：你观察得很仔细。第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在一起，可乐放在一起，橙汁放在一起。（评议略）第三组：我们把所有的笔放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。（评议略）第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。（评议略） 三、活动，巩固分类方法师：刚才小朋友把苹果按大小分，把梨按颜色分都是把同一种物品进行分类。（板书分类）现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。 a. 请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。b. 同桌合作分铅笔。
5、（教师巡视，指导。）C. 汇报。问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起 （即按颜色分）生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。（按有没有橡皮头分） 生3：我们是把削过的放在一起，没削过放在一起。（按有没有削过分）生4：我们是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按笔杆的材质分）生5：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。（按笔杆的形状分）生6：我们是把标有HB的放在一起，标有2B放在一起 （按铅笔的型号分） （学生边汇报，老师边将分得的情况图帖在黑板上。）四、举例。同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品铅笔进行了分
6、类。想一想，你的生活中有没有分类的情况。想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，刚才整理好书包有好处吗？生：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它五、结束全课师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女2当司机，开车送大家回家好吗？师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求？男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。反思：一、创设问题情景，初步感受知识数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和
7、理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。二、提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情景，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念的重要途径，也是调动学生自主学习、积极学习的重要手段。“分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。
