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1、平行四边形教学设计与反思 一、教学内容分析 这部分内容是在学生已经学习了长方形和正方形的特点、垂直与平行的基础上进行教学的。并在此基础上使学生在探究过程中发现平行四边形和梯形的特征，理解用集合图表示出各图形之间的关系。为以后学习计算平行四边形和梯形等平面图形的面积公式等打下基础。因此本节课在学习空间与图形知识中占有重要地位。 二、教学目标 1.通过操作活动，学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，理解并掌握平行四边形和梯形的概念及特征，学生了解学过的所有四边形之间的关系。感悟转化思想、集合思想、分类的思想。 2.能正确区分平行四边形和梯形，会用集合图表示四边形之间的关系。 3.通过活动，学生从中
2、感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 三、学习者特征分析 五年级学生已经具备一定的动手操作、观察、分析、推理等能力，有学习长方形和正方形的经验，在小组合作中恰当的指点即能在合作探索中获取知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学重点是让学生理解和掌握平行四边形的特征，并且理解各个四边形之间的关系，同时难点也是理解各个四边形之间的关系。为了突破这一教学重难点，我在设计教学过程的时候，首先让学生理解长方形与平行四边形的关系，其次比较长方形、正方形和平行四边形三者的关系并用集合图表示这三者的关系，在此基础上学生自主完成四边形分类集合图， 五、教学重点及难点 教学重点 掌握平行四
3、边形的特征。 教学难点 理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 1师：同学们，有什么爱好？ 老师简要总结。 师：老师也有爱好，而且很广泛，我爱好运动、唱歌、跳舞、下棋、摄影等。你们想不想了解，老师平常去哪些地方进行这些活动的？（生.）今天，老师带来了经常参加活动的一些场地图片，请大家欣赏。大屏幕课件展示：图片中显示不同地点、不同包含四边形形状的实物 2师：找图形（哪些同学在这些图片中能够发现学过的图形？） 3师：大家能不能把看到的图形画下来？下面我们比一比，看哪一组画图形，又快又好。 4各个小组展示画的结果。（媒体上同时出示相
4、应的图形） 师：你觉得他们画得怎样？好在哪里？（不好在哪里？） 师：认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？ 5揭示课题平行四边形和梯形 生： 2-3人谈， 生：学生能够说出：长方形、平行四边形、梯形即可 小组合作，画图形。 学生评价。 生：3-4人。说出平行四边形和梯形即可。 从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，抽象出本节课要学习的图形。 在动手画图的过程中，不要求学生画得很准确，在学习了本节课的知识以后，让学生对比得出，画平行四边形和梯形要注意它们的哪些特点。 二、自主探究，获取新知 （一）教学什么是平行四边形 1自主探究 （1）课件展示：平行四边形 师：利用手中的学具测量平行四
5、边形（每人一份平行四边形图片）并得出结论。 2全班交流 师：你得出了什么结论？ 3教师验证结论（课件展示） 教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （二）教学什么是梯形 师：在小组讨论平行四边形特点基础上去讨论梯形特点。 教师验证，课件展示 板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 （三）根据学生已有知识和生活经验，引导学生发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出它们各自的定义，并用集合图（课件）直观表示出各图形之间的关系。 学生测量。 学生汇报。 小组讨论。 3-4名学生，能够分别说出对边平行、相等即可。 给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特
6、点，并适时加以引导，以便学生加以总结。 学生在动手操作、动脑思考的同时轻松理解了图形间的联系，突破了难点。同时对学生进行分类思想、集合思想、及转化思想等学习方法进行指导。 巩固练习：（课件展示） 1、找出平行四边形的图形 2、找出梯形的图形 3、判断对错 学生试做。 练习设计由浅入深，逐步提高，学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感。 全课总结 同学们，通过今天学习你有什么收获？ 学生谈体会。 课堂小结对本节课的知识进行梳理，有利于学生系统的掌握本节课的知识。 布置作业：在生活中找平行四边形和梯形的物体。 数学来源于生活，应用于生活。 七、教学评价设计 评价采用学生评、小祖评、教师评，把评价
7、贯穿于整个课堂。评价内容从学生的知识与技能、基本数学思想的运用、基本活动经验的获得，以及情感态度和价值观几方面进行。 八、板书设计 九教学反思 1.教学设计思路清晰，重难点突出。 本节课的教学重点是让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并且理解各个四边形之间的关系，同时难点也是理解各个四边形之间的关系。为了突破这一教学重难点，我在设计教学过程的时候，首先让学生理解长方形与平行四边形的关系，其次比较长方形、正方形和平行四边形三者的关系并用集合图表示这三者的关系，在此基础上学生自主完成四边形分类集合图，有了前面的铺垫，学生很轻而易举的就表示出来了，重难点也就不攻自破了。“润物细无声”，我觉得教学的重难点一定要在老师精心设计的教学过程中一点一点的融化在学生的头脑之中。在这个环节中对学生进行分类思想、集合思想的渗透。 2.揭示了梯形的概念，学生并不能完全理解梯形的特征。 办法：1.巩固概念，从不同图形中找出梯形，并说出理由。2.举例说说生活中的梯形。3.认识梯形的上底、下底和腰（自学）；尝试认识高、自己画高
