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1、( 一)一级目的与要求听1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反响。2. 能根本听懂教员用所学言语叙说课文内容的概要。3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与先生生活贴近的、根本没有生词的言语资料，获取所需信息。说1. 能就课文内容停止复杂问答。2. 能在日常交际中运用所学过的日常交际用语简表中的内容，就熟习的话题停止复杂的对话。读1. 能预习课文，初步了解课文粗心。2. 能独立阅读生词率不超越2的所学言语知识范围内的文字资料，阅读速度为每分钟40-50个词。3. 能初步借助词典阅读了解难度相当于课文的文字资料，获取所需信息，并从阅读中取得乐趣。写1. 能用书写体纯熟、清楚地书写，大小写、词距、
2、标点等运用正确、标准。2. 能听写用学过的课文组成的资料，听三遍，书写速度每分钟辨别为6-8个词。3. 能笔头答复就课文内容提出的成绩。语音1. 能运用根本的拼读规则读出单音节词和局部双音节词。2. 能按国际音标正确地读出单词。3. 能连接地朗诵学过的课文，语调、节拍和语音根本正确。词汇1. 能运用根本拼读规则拼写单词。2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习气用语及固定搭配，可以在口笔头交流活动中运用。语法1. 能根本掌握所学单词的形状变化。2. 能掌握复杂句的根本句型，并能积极运用所学的言语方式停止复杂的行动和书面的表达，在书面表达中力图表述方式根本正确。( 二)二级目的与要求听
3、1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反响。2. 能听懂教员用所学言语叙说课文内容及背景。3. 能在听题材熟习的言语资料时，克制生词的妨碍，了解语篇粗心。4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与先生生活贴近的、根本没有生字的言语资料，获取所需信息。5. 能听懂播送、电视、录音、录像中与本学段程度相当的英语有声言语资料，泛听总量不低于40小时。说1. 能就课文内容停止问答，并能复述课文粗心。2. 能就熟习的题材，应用图片、录像、多媒体等情形提示，依据要求停止表述和表达。3. 能讲述与本学段程度相当的小故事并参与复杂的模仿和角色扮演的活动。4. 能在日常交际中运用日常交际用语简表中所列内容，就熟习的
4、话题停止交流。读1. 能预习课文，初步了解课文粗心。2. 能独立阅读生词率不超越3的题材熟习的文章，了解语篇粗心，获取有关信息。阅读速度为每分钟50-70个词。3. 能了解日常生活中的内容复杂的书信、告诉、阐明等使用性文字资料，并能了解和解释图表所提供的复杂信息。4. 能借助词典阅读了解难度相当于课文的文字资料，获取所需信息，并从阅读中取得乐趣。5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。写1. 能用书写体纯熟、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、标准。2. 能听写与课文有关、构造复杂、没有生词的资料，听三遍，书写速度为每分钟10-12个词。3. 能笔头答复就课文内容提出的成绩。4. 能
5、仿照学过的题材或话题，应用所给的范例写复杂的书信、便条、告诉等；能按要求笔头转述所听、所读的复杂内容。5. 能为图片提供复杂的文字阐明并能表达本人的观念。语音1. 能纯熟地运用根本的拼读规则读出单音节和双音节词。2. 能按国际音标正确地读出单词。3. 能正确、连接、流利地朗诵课文或略浅于课文的文段。4. 在行动表达中，语调、节拍自然，语音根本正确。词汇1. 能纯熟地运用根本拼读规则拼写单词。2. 能依据所学的构词法判别和记忆派生词和分解词的词义和词类。3. 能掌握800个左右单词，200条左右习气用语及固定搭配，可以在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩展400-500个左右的认读词汇。语法1
6、. 能正确了解附表里所列言语方式的意义和功用。2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的言语方式停止行动和书面的表述与交流，在书面表达中力图表述方式根本正确。3. 能初步运用表示并列、因果、转机等逻辑关系和相关标志词等根本语篇知识获取和处置信息。三、教学内容为了到达上述的教学目的与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：( 一)日常交际用语 ( 见附表一)( 二)语音 ( 见附表二)( 三)词汇 ( 见附表三)( 四)语法 ( 见附表四)( 五)话题 ( 见附表五)四、教学中应该留意的几个成绩( 一)树立契合素质教育肉体的英语教育观英语教学应以先生的开展为主旨，以培育先生的创新肉体和理论才能为重点，使
7、先生取得顺应学习化社所需求的英语根底知识和根本技艺；在教学进程中，教员要留意经过为先生提供内容安康、情味崇高的言语资料和设计尽量真实的言语情境，对先生停止思想品德教育，培育先生的思想才能，开展先生用英语获取信息、处置信息的才能，培育先生良好的英语学习心思素质和终身学习的才能。协助先生了解和尊重其他国度的文明，引导先生酷爱和弘扬祖国文明；开展先生健全的人格；培育先生的协作肉体和社会私德认识。( 二)表现先生的主体位置，发扬教员的指点作用在教学进程中，要一直表现先生的主体位置，教员应充沛发扬先生在学习进程中的自动性和积极性，激起先生的学习兴味，营建宽松、调和的学习气氛，使先生勇于启齿，乐于理论；对
8、先生的点滴提高要及时给予鼓舞，使他们树立自决心，取得成就感；对先生在口语表达进程中呈现的言语错误，要依据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的处理方法，不要有错必纠。要尊重先生的集体差别，对有特殊需求的先生，教员应给予必要的指点和协助；要协助先生探索合适本人的学习办法，理解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习气，培育先生自主学习的才能。( 三)突出言语的理论性，注重培育先生综合运用英语的才能在英语教学中应适当扩展听和读的输出量，经过少量的言语理论活动，实在进步先生综合运用英语的才能。教员要设法结合先生的年龄特点和生活实践，创设丰厚的交际活动情形，加强言语理论的真实感，鼓舞先生积极、自动地参与言语
9、理论活动和发明性运用言语的尝试，促进先生言语技艺的开展，进而逐渐取得综合运用言语知识和言语技艺停止交际的才能。在工夫分配上教员要控制讲授的比例，讲授的工夫普通不应超越课时的30。( 四)尽量运用英语，适当应用母语为了使先生的英语与客观事物树立直接联络，进步英语教学的效果，在英语教学中要尽量运用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和扮演等办法，促使先生直接了解英语。随着先生英语知识的增长和运用英语才能的进步，更应运用英语停止教学。教员所运用的英语要合适先生的实践程度，要应用先生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向先生提供活用英语的真实教学情形。关于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以
10、适外地应用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教员可采用英语同母语比照的办法。但是，在课堂教学中不宜过多地停止英汉比照。( 五)积极展开课外活动，开展先生言语学习兴味课外活动是培育和开展先生言语运用才能的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，开展专长。课外活动应以开展先生的学习兴味，扩展言语理论的深度和广度，培育先生的学习才能和言语综合使用才能为目的，倡导重在参与，培育协作肉体。课外活动应有方案、有组织地停止，应依据先生的年龄特征、采取多种活动方式，生动生动地展开。活动的方式可包括：朗读、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法竞赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教员应积极鼓
11、舞先生结合本地条件，自主地、有发明性地组织课外活动，并在活动中给予必要指点和协助。课外活动不应减轻先生的课业担负。( 六)充沛应用古代化教育资源，开辟学习渠道充沛应用图书馆、言语实验室、音像设备及材料等校内现有资源，有条件的学校应装备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极应用古代教育技术，发明性地开发软件。要借助播送电视、英语报刊杂志等社会媒体，为开展先生自主学习的才能发明条件。鼓舞先生应用网络和近程英语教学节目停止自主学习，添加英语教学的开放性。五、教学评价对先生英语学习的评价应依据本纲要所规则的教学目的以及先生的实践程度，由教员和先生互相配
12、合、协作完成。应对先生在学习进程中所表现的情感、态度和学习战略，掌握根底知识、根本技艺和运用英语的才能，以及表现出的开展潜能等，停止片面综合性的评价。对先生学习的评价应坚持构成性评价和终结性评价偏重的准绳，既关注后果，又关注进程。构成性评价的后果在先生的学业评价中应占一定比例。应注重构成性评价对先生英语言语学习的鼓励作用。教员要经过考察、察看和与先生的交流，对先生的书面作业、行动问答、演讲、朗读等课内外学习行为和先生的学习才能、学习态度、参与水平、协作肉体等作出评价。构成性评价还应包括先生互相评价和先生自我评价等方式。对先生的学习情感、习气和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描绘性评价方式。评价要无益于树立先生的自决心，培育先生的学习才能，构成先生持续提高的动力。终结性评价的方式应指包括听力、笔试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手腕和方式。考试方式要包括听力测试、口试和笔试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20。听力测试应着重检测先生了解和获取信息的能
