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1、2023年回声教学反思13篇(回声的教学反思)下面是我收集的回声教学反思13篇(回声的教学反思)，供大家赏析。回声教学反思11.在整个教学过程中蕴涵了深厚的语文因素.课文都是由字.词.句组成的,抓好词句的教学能提高学生对语言文字的感受力.如在教学中,由”圈”字,带出词语,”一圈圈”.一圈圈水纹,然后再过度到句子.段落.从而实现识字与阅读相结合,以识字促阅读.2:引导学生通过朗读来体验人物的情感.学生富有感情的朗读就是他对语言文字敏锐感受的表现.教学中,让学生通过感悟理解,体会小青蛙的情感改变,通过入情入境的朗读表现出来.3:从图入手,通过直观的教学来突出重点,突破难点.回声的形成缘由是难点,在
2、这里采纳了小试验来帮助学生理解.4激励学生质疑.学生是多元化的,对问题的理解也会有所不同,让他们说出自己的想法.5语文教学与生活实际相联系,让学生到生活中体验回声,并合作表演回声,不但充分激发了学生的学习爱好,还体现出了学生的特性化理解,充溢了童趣回声教学反思2回声是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇好玩的童话故事。第八单元的主题以培育学生细致视察生活，酷爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。对于二年级的小学生来说，回
3、声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈水纹，又荡了回来。明显，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的改变，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌沟通：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个按部就班的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。本课课文的语言浅显，内
4、容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、带动作读等方式。让学生经验了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了肯定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。为了拓高校生的阅读视野，我还进行了课外学问的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌回声进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。课后还举荐山会说话吗？，让学生自由阅读，指引学生的学习向课外延长，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。有人说，语文课堂是一门不完备的艺术。正是如此，在
5、这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果学生学起来的时候，自主性就没能得到很好的发挥，对于学生感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面接着努力，学习更好的教学方法，提高课堂教学效率。回声教学反思3回声是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇好玩的童话故事。第八单元的主题以培育学生细致视察生活，酷爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，
6、学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生缘由是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。为了让学生更好理解回声，我采纳多种听读的方式，如老师读，学生听，一名学生范读，其他学生听，听后学生评价。学生分角色听读，师生分角色听读等，让学生在多次听读的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的说明，只是利用板画展示青蛙妈妈的做法，学生在观看了板画之后，似乎略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是
7、很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，最终让学生说说“还在哪些地方听到过回声？”在沟通中，学生能依据自己的亲身经验来告知大家他的答案。总之，这节课下来，我想了许多，要学生养成上课仔细倾听的好习惯，老师要创设生动好玩的教学活动，要有师生互动的教学环节才能吸引学生的留意力，课堂教学才能取得好的效果。通过对本课的教学让我深刻地相识到自身也还须要不断地提升。课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应当把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。学生的倾听实力才会很快的提高。回声教学反思4这两天，我把2.1“我们怎样区分声音”其次课时的内容讲完了。第2课时
8、主要利用半节课讲解回声和回声测距的应用，剩下的半节课点评2.1这节课的作业、学生试验册和预习稿。第2课时以点评书本两道作业起先。在批改作业的时候，学生对于“在装满水的水管一端敲一下，另一端的人能听见多少次响声”这道题涉及学问点的理解很模糊。学生的理解误区主要在于不理解同一个声音可以同时在不同的介质中传播。他们明白声音在不同的介质中传播速度不同，也随口可以说出：一般状况下，声音在固体中的传播速度比液体、空气中的快。我觉得学生之所以不理解这道题是因为他们没有干脆的生活体验和经验。他们没有听过同一个声音随后传来几次。另外，我发觉一些学生的思维还是很缜密的，他们的答案尽然包括了水管很长时，人可以听见3
9、次响声，不够长时，可能听见2次，很短时只有一次。为此，我觉我以后在课堂上要处理好物理规律与学生阅历和社会应用之间的关系。对于思维发展得比较良好的学生，要激励他们多阅读课外学问，增长自己的学问面。因为我坚信，人的阅读面宽了，理解力会深，思维会更加缜密。对于第2道试验，说明音叉弹球试验现象。许多学生在说明过程中都出现了是声波撞击小球导致小球弹起的。这也说明白学生对于概念的理解还是比较模糊的。这节课的新学问点是回声的概念。许多同学在生活中听过回声，所以学生对于回声的概念很简单接受。我在上课的时候，是以简笔画的形式画出人说话发出的声波遇到障碍物被反射了，反射回来的声音叫回声，原来放射出去的声音叫原声。
10、接着播放回声现象的相关视频，让他们感受回声和知道原来隆隆不断的雷声也是因为雷声在云层间的不断反射形成的。对于人可以区分原声和回声所须要的时间至少为0.1S时间这个学问点，我认为学生是比较难理解的。我处理的方法是：以人有反应时间引入，比如提到做单摆试验时，按秒表是须要肯定的反应时间的，其实人的耳朵也是有肯定的反应时间的。干脆告知学生人的耳朵对于两个声音的区分的反应时间为“两个声音要相隔0.1S”。讲到这里的时候，学生对于这种关于人的学问还是比较喜爱的，他们想了解，这从他们的面部表情可以看出。接下来，我让同学们计算人对距离1700m的大山喊，那么要多久时间后声音才会反射回来被人耳接收。我再把简图画
11、出来，学生就很简单计算出声音传到大山须要5S，再从大山反射回来也还要用5S的时间，那这样人从发出声音到接收到反射回来的声音就一共是10S，10S大于人耳的反应时间，所以人耳能区分出来。接着让学生计算我对教室后面的墙壁说话，假设我距离墙壁3.4m，计算我声音从发出到反射回来所须要的时间，这时学生算出是0.02S，然后让学生和人耳的反应时间比较，发觉0.02S小于0.1S,全部人耳无法区分出原声和回声。最终，让他们自己计算出“你要想听到回声，你至少离障碍物多少米”，有部分学生可以计算出，有部分学生还是须要我的指导。我利用这种方式讲回声，他们得到的学问都是自己计算出来从而明白的。这样学生的理解会深点
12、，而不会干脆记住“人对原声和回声的区分至少须要0.1S,人至少离障碍物17m才可以听到回声”。接下来的回声测距就显得简洁了。因为前面学生其实就已经应用了这种方法计算了。不过这里主要强调运算过程必需带单位。回声以及回声测距的应用半节课讲完了。就评讲预习稿。预习稿是我们学校进行教学改良的一部分内容。我们也是在这一章才正式起先应用。我们的预习稿类似于导学案。就是把每节课上课的学问目标，重点、难点以及这节课主要学问点的填空，几道简洁的选择题。我之前觉得在讲课前发预习稿给学生做没有作用。不过这次我发觉它的作用很大。上课前发下去让学生做，老师收上来批改，我就可以很快依据学生的答案发觉他们在没有接受新学问之
13、前怎样理解学问，思维的误区在哪里，思维可以达到学问理解的哪种程度。以后，我想两个班提前发预习稿收上来让我了解学生，另两个班在讲完新课收上来，我要做一次对比探讨。2.1的内容，整体上来说比较简洁的。学生的理解还是比较快的。我存在的问题是：每次在第一个班上新课时，我的课堂时间总会慢一点，导致第一个班的内容总是讲不完，学问的连接也很不顺畅。我要尽快解决这个问题，终归都已经一个月了。给自己的话：把教学当做探讨，我充溢了力气，坚持。回声教学反思5回声教学反思6一、说教材1、教材的地位分析：本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事说明了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主子公小
14、青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指引下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小酷爱科学，探究大自然奇妙的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。依据语文课程标准和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标(1)学问目标：相识7个生字，会写10个字。(2)实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的缘由。(3)情感目标：激发学生酷爱大自然，酷爱科学，探求学问的爱好。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课
15、文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的水纹与声音的水纹相像点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学学问。4教学打算：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。5课时支配：2课时。二、说教法回声是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得肯定的科学学问。作为讲读课文，在教学中应注意语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采纳以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的缘由。在教学中应体现以学生为主体，以老师为主导。充分调动学生的主动性，增加学生的主体参加意识。三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合详细的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与相识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起水纹，又是怎样荡回来的这一现象，最终让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。教学目标1、相识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正
