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1、4.2.1 碳的单质育民中学 陆智瑾一、教材分析1.课标要求依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下：一级主题二级主题学习内容学习水平III身边的化学物质碳及其化合物1.3.1 碳BAB物质构成的奥秘元素2.1.2同素异形现象和同素异 形体AAA2.在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。碳的单质非常重要，介绍金刚石、石墨、C60 一方面引导学生认识物质的多样性，也反映化学与生活的联系，同时对于科技进步发展的重要性。二、教学设计说明 本节课主要通过介绍人类对碳的认识历程的化
2、学史引入、结合生活经验，引发对碳的单质的认识，感受物质的多样性。通过无定形碳感受碳在生活生产中的重要作用。教学中运用对比、归纳、演绎等方法感受物质结构、性质、用途之间的关系。采用了图解法加深学生对所学知识的理解和记忆，使其在识同辨异中开动脑经，增进学习兴趣，提高学习效率；引导学生善于观察，勤于思考，在“归纳”中渗透，在“对比”中使知识得到升华。四、教学目标(一)知识与技能1、知道金刚石、石墨、C60的物理性质和用途，理解他们的微观构成。2、理解金刚石、石墨、C60是碳元素的同素异形体。3、理解活性炭的吸附性及其用途。（二）过程与方法1、初步学会利用获取的信息，比较、归纳碳的单质的结构、物理性质
3、、用途，由此体会和感悟学习的主线是：结构决定性质、性质决定用途。2、通过设计探究金刚石元素组成的实验和观察视频进行探索和验证，体验科学探究的过程，提高实验的设计、观察和分析能力。（三）情感态度与价值观感受物质世界的微观结构美。五、教学重难点1重点： 金刚石、石墨、碳60的物理性质和用途，活性炭的吸附性。2难点： 设计探究金刚石元素组成的实验。认识物质的结构、性质、用途之间的关系。六、实验用品和媒体实验用品：活性炭、二氧化氮、塑料瓶、多媒体 七、教学流程：1、教学流程图2.教学活动教学环节教学过程学生活动创设情境，引入主题【引入】展示卖炭翁介绍人类对碳的认识的历程木材隔绝空气加强热得到木炭；煤隔
4、绝空气加强热得到焦炭讨论，回忆【提问】生活中还有哪些炭？活性炭具有吸附性【演示实验】活性炭吸附二氧化氮气体【联系生活】活性炭【观察】【思考】【体验】【讲述】无定形碳【聆听】【记录】探究金刚石的组成猜测“炭”与“碳”的区别【提问】你知道碳有那些单质吗？【呈现】小故事“消失的钻石”【提问】如何设计实验证明钻石的组成？【引导】利用探究水的元素组成的实验来确定设计思路。【讲述】【视频】金刚石在液氧中燃烧并证明生成物“炭”有杂质“碳”纯净物碳【回答】金刚石/石墨【阅读】【思考】【分析】【猜测】【思考】书写化学反应方程式，并表述实验产物的验证方法。【观看】【得出结论】同素异形体【讲述】同素异形体概念【提问】还有其他的同素异形体吗？【回忆】红磷、白磷 氧气、臭氧用途反应性质下面我们来学习一下碳的单质1.金刚石【播放视频】【提问】用途和性质之间有什么关系？【观看】【归纳】【整理】【表述】结构决定性质【展示】石墨图片联系生活，归纳、整理、表述石墨的性质、用途，体会石墨的“软”，体会用途反映性质的化学学科思想。【展示】C60简介【提问】都是有碳元素组成的物质，为什么外部的物理性质差异如此之大？【思考】【展示】金刚石、石墨结构进一步体会结构决定性质小结化学使世界更美好！
