《创新中专语文教学模式提高中专语文教学效2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新中专语文教学模式提高中专语文教学效2.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创新中职语文教学模式 提高中职语文教学效率 金定山随着初中毕业生人数的锐减，中职学校也势必由做“大”向做“强”转变。提高学生的专业知识水平，强化学生的动手能力训练，培养学生良好的思想道德品质，这是必须的。同时，还要重视学生语文能力的培养。试想，一个人不善于说，也不会写，那么，他即使技术再精，品德再好，所能发挥的作用也将受到很大的限制。更何况当今社会人才流动性大，知识更新快，语文水平的高低对人的进步和发展的影响也就更大了。由此可见，语文课的教学对于高素质人才的培养来说，是十分重要的。这一点毋需赘言。然而，当前中专语文教学现状又是如何呢？可以概括的说，教材是国编、省编、地方编，胡编乱用；教师不够，
2、就拼拼凑凑；学生没有高考压力，对学习语文不感兴趣。其结果是：国家浪费了资源，学校浪费了金钱，学生浪费了时间。鉴于以上所言，我认为中专语文教学应该以创新教学模式为手段，激发学生学习语文的兴趣，提高教学效率。如何在模式上创新呢？笔者可以从教材、教师、授课方式、教学手段、评价方法等几个方面考虑：一、重编教材。把语文教学的内容分成三个部分，编成三本教材：（一）汉语基础知识。其中包括普通话、文字、语法、修辞、听、说、读。着重培养学生的基本能力。（二）文学作品赏析。其中包括古今中外的散文、小说、诗歌、戏剧的经典作品。让学生从中得到文化修养，陶冶情操。（三）写作。写作其中包括应用文、叙事、说明、议论的写作，
3、重点突出应用文写作，掌握的与人交际的基本工具。二、选择合格的教师。要求任课教师必须要有一定的语文功底，要有较强的课堂教学组织能力，要能运用多媒体技术进行教学。三、重编的教材（基础知识、赏析、写作）分别由选用的教师执教。这样，教师的备课精力相对集中，对教材的钻研会更深透，准备更充分，有利于提高课堂教授效率，使之真正成为研究型教师、专家型教师。同时，也相对减轻了教师的工作负担。四、改变授课方式。把同一年级（可以是不同专业）的教学班合并在一起进行教学。若干个班级的学生在一起上课，能够刺激学生的表现欲望，还能培养学生的集体荣誉感。教师分内容任教，学生合班上课，还能节约师资。五、改善教学手段。在阶梯教室
4、（报告厅）里运用多媒体教学，使课堂上有“声”、有“色”、有“形”，生动活泼的教学形式定能有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。六、改变评价方法。对教师的评价，由教科室或教务处组织专人听课、问卷调查、查看学生考试结果综合考评。对学生的评价可采取口试、笔试、检查学生作业和课堂笔记相结合的方法进行，制订评分细则。可以算一笔帐：假如同一个年级有18个教学班，按现行的模式教学，4个班配一名教师，则需要4.5个教师；每班每周4节语文课，则每个教师每周授课节数为16课时,加上全面备课和作业批改，能应付下来就不错了。18个教学班，每周总授课时数为72课时。如果采取合班上课、分内容执教，情况就大不一样了：每3
5、个班合并在一起授课（人数在150左右），相当于把18个班并为6个教学班，每班每周依然是4节课，总授课时数只有24课时，是分班授课时数的三分之一。而学生学习语文的课时没变。新编的教材（基础知识、赏析、写作分类编排的）授课教师每周的授课时数只有8课时，需要备课的内容也大为减少。这样，任课教师可以腾出大量的时间备课，优化教学方案，提高课堂教学效率。节约下来的老师可以通过转岗培训，去从事专业课教学，有助于解决师资紧缺的矛盾。专业课教师充足了，专业课可以分成小班组织教学。综上所述，采用新的教学模式，有利于学生，有利于学校，也有利于老师。当然，教学模式的创新，也将会面临新的困难。一是没有现成的教材，需要组织专人重编（可以借鉴中师的教材）。二是要有可供大班教学的教室，这一点并不很困难，将现有的大教室加以改造即可。三是如何保证教学效率的提高，需要一段时间探索。至于其它问题，都不是问题的问题。国家倡导创新，办学模式正在不断创新，我们中专语文教学也应该与时俱进，有所创新。
