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1、部编版道德与法治九年级上第四课第一框夯实法治基石教学设计课题 第四课建设法治中国单元第二单元民主与法治学科道德与法治年级九学习目标情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者能力、过程与方法目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力知识目标：认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路重点法治的意义。难点树立法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入明确目标1
2、、出示一组图片，问题设置：图片中有哪些公职人员？在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？（法治）2、出示课题 3、出示学习目标学生观看，思考并回答问题 从问题入手，切入“夯实法治基石”这一课题。问题引领自主学习1、 请同学们用8分钟的时间，自读课本4449页，完成学案。（后附学案）2、出示学案答案学生自读课本，完成学案，核对答案，培养学生的自学能力合作探究能力提升（一）行使民主权利1、出示封建人治和现代法治的图片，追问：你喜欢人治还是法治？为什么？（法治是现代社会的重要标志）追问：为什么要实行法治？法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定
3、、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。过渡：实行法治，前提是要有法律，要立法。要立什么样的法律呢？（良法）追问：什么是良法？2、 播放视频：关注个税法第七次修改追问：通过此法的修改是你能说说什么是良法么？良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。过渡：有了良法，是否就有了法治呢？（否）法治还要求实行善治，什么是善治？3、播放视频：立良法，促善治法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实
4、现公共利益的最大化。过渡：法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？4、出示有关未成年人的法律的图片，（保护我们的人身安全、受教育权等合法权益。）过渡：随着人民民主实践的不断探索，公民参与民主生活的形式更加丰富，参与的直接性和有效性不断增强。小结：实行法治有什么现实意义呢？法治中现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。过渡：新中国成立后，尤其是改革开放以来，我国的法治建设进程如何呢？学生看图思考学生通过视频，体会什么是良法。什么是良法之治。通过视频体
5、会良法善治的含义。学生看图总结得出结论培养学生的思考能力设疑引思培养学生的联系实际的能力培养学生多角度思考问题的意识和思维。合作探究能力提升（二）描绘法治蓝图1、请同学们结合课本及所学过的知识，总结十一届三中全会以来我国法治建设的重大成就。（大事记）追问：哪次会议把依法治国确定为党的治国方略的？哪次会议绘就了中国法治新蓝图的？目标是什么？过渡：如何才能实现这一总目标呢？2、观看视频：坚持党的领导人民当家作主依法治国有机统一通过视频，我们可以看出如何走中国特色社会主义道路？A、使每一项立法得到人民拥护；使每一部法律得到严格执行；使每一个司法案例体现公平正义；使每一个公民成为法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。 B、必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。问题探究：生活中，法治建设的每一次进步都关系我们的生活，这些法治成就有什么意义？（解决人民关心的户口问题、提高公民的法治意识、涉及公民的切身利益等）学生思考总结并在班内展示学生通过思考班内展示学生看视频，思考问题学生探究问题，班内展示培养学生的归纳整理能力。学生讨论思考，培养学生的思维能力课堂小结回扣目标师生共建本节课的知识树。学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。让学生学到的知识系统化，结构化。布置作业课下延伸课本50页，制作手抄报：法治与市场经济。学生课下搜集材料合作完成增强动手与联系时政的能力与意识板书设计教学反思
