《《分数的基本性质》教学反思 - 小学数学教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的基本性质》教学反思 - 小学数学教案设计（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?分数的根本性质?教学反思 - 小学数学教案设计 山观实验小学刘蔚芳学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此数学课堂教学中必须把教师教学生原版知识变成教学生学会探索知识，教师首先要充分调动学生的学习积极性，其次要向学生提供充分从事数学学习的时机，帮助他们在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握根本的数学知识和技能，充分发挥学生的能动性和创造性。例如：?分数的根本性质?的教学设计是从学生大胆猜测、实验感知、观察讨论到概括总结，为学生自主探究、合作交流的学习而设计。具体表现在：1、让学生在故事情境中大胆猜测。通过创设“猴王分饼的故事，让学生猜测一组三个分数的大小关
2、系，为自主探索研究“分数的根本性质作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习热情。2、让学生在自主探索中科学验证。在学生大胆猜测的根底上，教师适时揭示猜测内容，并对学生的猜测提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索“分数的根本性质和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料如：用同样的三块橡皮泥，3人分1块、6人分2块9人分3块，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜测结论的正确性，最后总结出分数的根本性质。整个教学过程以“猜测验证完善为主线，每一步教学，都强调学生自主参与，通过规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探索，问题让学生自主解决，使
3、学生获得成功的体验，增强自信心。3、让学生在分层练习中稳固深化。在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次清楚，有坡度。第1、2题是根本练习，主要是帮助学生理解概念，并全面了解学生掌握新知识的情况。第3题是在第1、2题的根底上，进一步让学生进行稳固练习，加深对所学知识的理解。第4题通过游戏，加深学生对分数的根本性质的认识，激发学生学习的兴趣，活泼课堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维开展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。2021.41、让学生在故事情境中大胆猜测。2、让学生在自主探索中科学验证。3、让学生在分层练习中稳固深化。
