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1、2023?月球之谜?教学反思?月球之谜?教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的?月球之谜?教学反思，欢送大家共享。?月球之谜?教学反思1?月球之谜?是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，以下几点是我对?月球之谜?的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容
2、之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题?月球之谜?，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急迫的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的根底上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。接着让学生看登月历程，了解月球学问，激起对月球探求的欲望。最终我们还
3、开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课文内容的开展。把信息技术与文本进行奇妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。最终让学生小练笔，写出自己的遐想。?月球之谜?教学反思2?月球之迷?小学三年级语
4、文下册第22课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去收笔。?月球之谜?这篇文章的内容比拟贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比拟感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对?月球之谜?的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半。我在撰写?月球之谜?教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了特别美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象
5、的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球月球的微妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在这句更具有启发的语言鼓励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。?月球之谜?这节课每个环节的过渡语，都经过我
6、细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比方：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们梦想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，知道月球景色非常奇异。探究月球之谜的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的美妙的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“随着科技飞速开展，人类探究觉察了月球很多奇妙，但也觉察了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层
7、浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。“我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习气氛。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，特殊是“环形山、月海这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美妙的遐想。借助环形山、月海等
8、图片，把学生带到了神奇的月球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容。“阿波罗号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们接着他所科学奇妙的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教化相结合的原那么。?月球之谜?教学反思3本文是一篇介绍月球学问的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类将接着探究下去结束。本课教学目标：1、学习本课的生字词。2、能正确、流畅地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点驾驭本课的生字词，能正确、流畅地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些
9、未解之谜。在实施本课时我有如下体会一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习爱好的关键本课导入我结合本课的课后练习题“我要把自己认为写得好的词句抄下来设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生到达积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再依据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一箭双雕。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现，这是对学习语文最适用的方法之一。本课采纳的是“高效课堂根本范式施教，虽然在课上体现了学生是课堂的主子，学生在二非常钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但终归大多数学生还没能到达能够自学这个实力。况且假设让学生自学，这对设计的教学
10、目标“能正确、流畅地朗读课文是否能到达是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时老师能刚好点拨，同时起到刚好检测学生学习的实际状况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力造句，学生说了一些关于学习的句子，这为我对学生进行思想教化供给了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然现在我深深相识到预习是的关键。学生假设预习了就会对课文或多或少有了相识，特殊是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过查字典解决，这为上课老师节约了一些时间。所以课前指导学生
11、进行有效的预习是上好课的关键。?月球之谜?教学反思4这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲，反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用千万年来，月球用它特有的漂亮折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。但是事实却与想象迥然不同，孩子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里
12、由最初的完备的遐想到渴望探究，到惊异景色奇异，到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导随着科技飞速开展，人类探究觉察了月球很多奇妙，但也觉察了新的未解之谜。你有哪些未解之谜课文介绍了哪些未解之谜老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：此时此刻，你有什么话想说孩子们争先恐后：我长大了要接着探究月球的奇妙。将来我想当一名科学家，到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。?月球之谜?教学反思5?月球之谜?是一篇介绍月球学问的科普短文，从
13、皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去结束。本课的教学重点是了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料沟通，古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生觉察问题、提出问题。学习本文就是为了让学生在课文的学习过程中，学会了解信息，提出问题，激发学习自然科学的爱好，酷爱大自然的情感。基于上述理念及对教材的分析，我在教学中作了如下设计：一、借助多媒体课件，激发学生学习爱好、引起求知欲望。老师实行的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学效劳的，以保证学生爱学
14、，善学，乐学。学生对学习活动感爱好了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静适宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习爱好，促进学生对学问的内化。由于，网络教学也并不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反应的信息量，而不是看接受过多少信息量。因此，在采集、整理信息的时候，我依据学生的详细需求，做到适量、适度，效果第一。在课堂，我让学生进入“奇异的
15、月球，接触适合其驾驭的月球资料，学生查阅的爱好正浓，此时，提出查阅要求：通过网络，你了解了哪些月球资料呢？学生很快有了反应的信息。这样既有助于提高学生的学习爱好，又拓宽了学生的学问面，满意了学生的求知欲，教学效果甚好。二、借助网络支持，为学生实践操作，自由探究供给平台。“读书是学习，运用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为唯有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开拓了无限广袤的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和稳固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不行缺少的重要环节。可以依据既定的教学目标，结合新学内容，让学生老师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有爱好地轻轻松松地完成作业，稳固学问，提高实力。还可以留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学学问。在?月球之谜?一课中，老师引导学生走进“奇异的月球网页，了解更多的月球学问，激发学生的探究爱好。小组成员共同选择好学习内容后，分工协商，在“共同探究留言板上，仿写课文段落，并完成递交。学生们有分工有合作，到达了良好的学习效果，学生的主动性得到了充分的发挥。从学生递交的作品中觉察，学生们已在驾
