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1、发掘学生的个性宝藏品学兼优的学生，任何老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，教师容易获得成就感，问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。在日常工作中，我们对此类学生批评、指责多，关心帮助少。如何使问题学生的问题得到根本解决，我陷入了深思，也在平时的教育教学中留意着。最近我班的王伟进步很快，在学校表现很好，认真听讲，积极回答问题。我起打电话通知其家长，希望能帮助他取得更大的进步。拨通了电话：“你好，我是王伟的老师。”“王伟又怎么啦？”听到家长的那种语气，我感觉很不舒服。从中，我感到了他家人的厌烦：老师打电话没好事。我急忙解释：“我想告诉你，王伟这
2、几天在学校表现特别好，请您在家督促他学习，相信王伟一定会有更大的进步的。”“我们王伟给您添麻烦了。”家长的态度竟然180度大转弯！我恍然大悟，原来，不仅学生需要老师的鼓励，家长同样也需要老师的鼓励，只要给予他们更多的关心和爱护，相信转变就在眼前。我深深的体会到，班主任不仅要做好学生工作，还需要和家长多交流多沟通，家长也需要老师的鼓励和赞扬。 我们班有个叫王雪贞，她每次做错事问她总是不承认，把证据摆在她面前了她还不承认。对于这样的同学我在学习后我以后准备这样来帮助她进步。 在一个班中，或许有一些放荡不羁，吊儿郎当，一切在他们心中似乎都无所谓，对老师持敌对的态度的学生。很自然，对于教师和他们谈话，
3、一般也持相反的观点。这样，往往不能达到谈话教育的目的，他们往往还会拒不接受或表面应付而实际不然。与这类学生谈话很讲究精心的设计，大体要做到以下的几个方面。 准备要充分。教师要顺利完成和他们的谈话并能达到预期的谈话效果，转变他们的态度，充分的准备工作是必需的。例如收集有关材料、选择恰当的谈话方式、组织好谈话内容、预计谈话受挫时的对策等环节的准备。只有充分的准备，才能在谈话中有的放矢，以不变应万变。要不卑不亢。对于这类“傲慢”的学生，教师千万不要用泰山压顶的谈话方式，也不要给他们的傲慢所威慑，不要被他们盛气凌人的“气势”所吓倒而显露出自卑自惭的神情，应摆正教育者和被教育者的位置，坚持原则，利用自己充分的准备迎接谈话中可能出现的各种问题。要努力赢得他们的信任。教师和“傲慢”的学生谈话，原则上要保持轻松、愉快的气氛，以真诚的态度来谈论要讨论的问题。在谈话中，要十分注意听取他们的意见，承认老师和他们之间确实对问题的理解存在分歧，但一定要分析他们为什么不同意老师的观点。一旦他们信任老师并且参与谈话，他们敌对的情绪和傲慢的态度就会消失，谈话教育可算是成功了百分之五十。
