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1、2023幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班模板汇编6篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿大班6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿大班 篇1一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动?鞋底花纹?。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有肯定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个奇妙的突破口。并且?纲要?中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，共享创立的欢乐。因此，我细心
2、设计了美术活动?鞋底的花纹?，让孩子在开心的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的?教化目标分类学?为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1、相识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。认知2、能用点、线、面设计鞋底花纹。技能3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参加装饰鞋底花纹的活动。情感活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参加装饰
3、鞋底花纹的活动。三、活动打算为使活动呈现出趣味性，我做了如下打算：1、物质打算：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底假设干。2、阅历打算：事先从网上了解一些简洁的点、线、面构成的图形。四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据?纲要?的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：视察比较法操作法讲解法欣赏评价法等。五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿开展为本，幼儿采纳的学法主要有：探讨评议法操作法视察法等。六、活动过程本次活动共有4个环节：1、激发爱好，导入活动1参观鞋子王国，初步了解鞋底的隐私。通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的爱好。师：今日
4、，老师想带小挚友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了很多隐私，想考考小挚友，看看谁能觉察，我们一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隐私。2引导幼儿自己视察自己的鞋底的花纹。引导幼儿视察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴沟通探讨，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。3小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。2、引导幼儿找寻花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。1老师拿出几只鞋让幼儿视察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：
5、有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？2让幼儿细致视观察看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么觉察？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。3幼儿相互沟通，说说自己的揣测。概括总结：这些花纹不仅美观，美丽，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有美丽花纹的鞋底呀？怎样做呢？幼儿自由沟通3、设计鞋底花纹。1让幼儿按自己的构思需求选择工具。2鼓励幼儿大胆想象，进行创作。3老师巡回指导。引导幼儿探讨：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜爱的复写纸，用铅笔进行
6、创作，就会出现花纹对称的漂亮的鞋底了。4相互欣赏，沟通，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对作品赐予确定。提问：你喜爱哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。4、布置活动教室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。活动延长1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐私。2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹的活动。七、活动特色我选择了孩子们熟识的物品-鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充溢了欣喜和探究的爱好。另一方面，在活动中鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，让孩子和老师一起带着赏识的
7、心情欣赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画阅历。我的说课结束了，感谢！幼儿园说课稿大班 篇2一、说活动教材我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，喜闻乐见的寓言精品佳作灿假设繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理, 尽在寓言中。闻名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活泼。?守株待兔?是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的时机得到一只xx的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待xx的兔子的
8、事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想坐享其成是不行的这一比较深邃的道理。考虑到大班小挚友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集风光前表达，初步理解作品内容、人物感情。2、通过各种形式的玩字，激发小挚友认读汉字的爱好。3、通过视察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表恒久、不劳动是没有收获的。二、说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆小挚友的生活阅历，并让小挚友用身体动作来感受体验。对小挚友来说，既激发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们
9、的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使小挚友在活动中主动热忱、投入主动的参加。其次环节：观看课件，理解故事内容。留有悬念，给小挚友供给表述的时机。为了帮助小挚友理解人物的情感改变，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一局部情节隐藏起来，创设一个小挚友创立性表达的时机，老师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小挚友视察画面，让小挚友联想和揣测故事开展的情节改变，创编出各种情节，最终共同寻求故事开展的缘由。第三环节：观看结果：理解寓意(一)理解种田人“为何守兔，体会“坐享其成的虚幻活动中小挚友通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来xx在树桩上;也知道兔子xx在树桩
10、上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异样兴奋，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“坐享其成来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的心情改变。(二)感悟“怎样守，体验“一无所获的可悲但随着故事情节的开展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐悲观，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。(三)揭示寓意最终通过故事中的感慨词改变，体验了故事中人物心情的改变从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小挚友生活中努力的案例，引发小挚友对自己生活看法的相
11、识，进一步感受胜利的欢乐。四、完整欣赏故事，一起进行讲解并描述。1、故事的名字叫什么再次对汉字守株待兔进行相识。守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意义，小挚友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。2、完整欣赏故事。此环节是激发小挚友我国的文学历史，有个也许的了解，也激发小挚友接着去关注、去阅读更多的成语故事。活动延长：1、利用“小舞台的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢!2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，
12、看谁能拼出我们今日相识的这几个字。延长活动表演故事是为了让小挚友加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。幼儿园说课稿大班 篇3一、 设计意图、说教材磁铁，作为幼儿科学教化领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一根本特性作为探讨的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁的根本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一根本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。二、活动目标依据以上设计意图，结合大班年龄
13、段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标：(一)、认知目标：运用各种感官集中视察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;(二)、实力目标：、学习通过预料、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。(三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。依据目标及幼儿特点，将重难点定位于：学习通过预料、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。三、 活动打算(一)、阅历打算完成一次教化不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历打算：在活动前让孩子明确“任务，请孩子猜测“磁铁有什么本领并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。
14、孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行视察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，老师提示家长敬重孩子的猜测和觉察。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度开展打下根底。(二)、物质打算学习的最大动力就是对所打算材料有爱好，做了如下丰富的打算工作：小动物图案假设干 (反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸假设干、彩笔假设干，大小磁铁假设干、有标记的磁铁假设干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等四、 教法学法在活动设计中运用先预料后试验、先试验后总结的尝试性原那么组织教学，先预料可能性充分调动幼儿主动学习的主动性，
15、后试验让幼儿通过看一看、试一试来觉察问题，解决问题;试验后再总结是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。五、 活动过程依据幼儿阅历打算的结果(在家中视察记录的结果)，老师从中觉察幼儿记录中反响的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、打算材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证揣测结果并记录下来让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下：分为三步：( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁根本性质;( 二 )：先猜测后动手试验，验证揣测的结果;( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。详细详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老
