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1、乡下人家第一课时教学设计教学目标1.会认“檐、饰、冠、捣、谐”等5个生字，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸”8个生字，正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、率领、觅食、耸着、天高地阔、月明人静”等词语。2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读第一、二段，积累其中生动、形象的语言。 3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等表现方法。4. 在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重难点在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备交互式电子白板教学课件
2、教学过程一、揭题导入师：今天老师给同学们带来了几样东西，请同学们猜猜是什么？知道的就叫出它们的名字。（聚光灯逐个显示，学生叫出名称）师：这些东西在哪能见到呢？生：农村、老家、乡下。师：（退出聚光灯）是的，这些东西在乡下就能见到，这一节课我们就随着陈醉云先生走进这充满诗情画意，指读乡下人家。师生共同书写课题。二、初读课文，学习生字词1、请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，有难度的生字、句子多读几次，开始吧。（自由读课文，大约两分钟）2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。出示部分生字、词。房
3、檐 棚架 装饰 觅食 捣衣 率领 归巢 和谐 催眠曲 鸡冠花 天高地阔 月明人静3、指读，正音。（学习多音字：率、冠）学生上白板书写它们的另外一种读音并组词。4、书写难写生字：率字写的时候要注意中间部分，兴起右手跟着书空。（老师用白板里的语文工具：字典出示笔顺书写，学生书空）。三、研读课文，感知内容1、快速读课文，整体感知课文内容。师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加愉快。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。出示：乡下人家，不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。师：瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话
4、。请把这句话在课本中画出来。这就是文章的中心句。2、齐读第七自然段，你能把这一句话读成词语吗？ 预设：独特、迷人。 随机板书 ：独特、迷人3、乡下人家的景物是独特、迷人的，同学们浏览课文，找出你觉得最独特、最迷人的风景读一读，等会大家交流交流。（生读课文）4、交流找到的画面，说说自己的感受。师：你觉得乡下人家的什么是独特、迷人的？根据汇报随机板书： 瓜 、花 、竹笋 鸡 、鸭 吃晚餐 、入睡 师：乡下人家的风景如诗般的画面。我们把这些景物归类一下吧。（随机板书：植物、动物、人三类）四、研读课文一、二自然段1、孩子们，乡下人家风景独特、迷人，你们喜欢哪一类景物呢？选择你自己喜欢的读一读，划出喜欢
5、的词语或者句子读一读，可以在旁边写写体会。来，开始吧。（植物）2、反馈读，交流重点语句。 师：你喜欢植物里的什么？你读读句子。A、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：从句子中你读懂了什么？（1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”，能当装饰的物品是？（漂亮的）石狮子，大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的瓜比一比，你觉得怎么样？（对比写法，谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈可爱，它们是活的。）（2）是呀，这么可爱，这样风趣的瓜怎能不说是（独特迷人）呢？（3）这样独特的风景，让我们一起读读吧。（设计男
6、女配合读，师生配合读等形式，通过朗读把瓜、藤、叶的自然和石猴子、大旗杆的威武、高耸气势读出来）师：所以作者说引读中心句。3、过渡句：你还喜欢这些植物中的什么呢，你来说一说。（根据学生汇报出示画面）1、（出示）： “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”幻灯出示 鲜花图，读着这个句子，看着这些鲜花，你想到了哪些词语呢？课文中用什么词语描写它们，圈出来？（学生上白板圈画）a、引导学生理解“依着时令，顺序开放”b、“朴素、华丽”是一对反义词，为什么说这些花是朴素中带着几分华丽？说它朴素是因为这些花很普通，
7、随意地种在门前，但开放的时候是华丽的。师：是呀。这些花，一个季节接着一个季节地开，开得很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢！C、小结：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派独特的农家风光。d、指名有感情地朗读。这么美的花，让我们一起合作读吧。师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花，生：你瞧，乡下人家一年四季都有鲜花开放，难怪作者说引读中心句2、乡下人家的春笋的独特、迷人还表现在哪？示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。a、指名读b、出示，这是一个？（拟人句）从哪个字可以看出（“探”）它写出了什么？（让人感到嫩笋迅速的
8、长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（c、移情：那如果你就是那探出头来的笋芽儿，啊，现在看到了什么呀？探出头来了，看到了。心情怎么样? 预设：我看到了五彩缤纷的世界。）师：你会说拟人句吗？（指名两个表扬）带着愉悦地心情来有感情地读一读。指读、自由读。小结：这么多植物，实在惹人喜欢。所以作者说引读中心句。师小结：乡下人家的一花、一草、一树、一木，都显得那么独特，那么迷人（生多人轮流读。）难怪说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、总结师：今天，我们在乡下人家领略了植物的独特、迷人。下节课，我们还要继续游玩，用抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文，感受更多的美丽！下课！【板书设计】 21、乡下人家植物 瓜 花 竹 独特 迷人 动物 鸡 鸭 人 晚餐 入睡
