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1、河南大学2013年研究生考试333教育综合真题教育学一、名词解释（每题5分，共10分）1、教育价值作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。2、 学校管理是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。二、简答题（每题10分，共40分）1、教育的个体功能表现在那些方面？教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。2、 简析教育目的的定向功能。指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它
2、既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。3、影响课程实施的因素有哪些？1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性2.课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度3.课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度4.课程政策
3、的调控：不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。 4、 什么是“有指导的自主学习”教学模式？1.基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后”2.操作程序：启动；引探；内化；作业与总结三、论述题（共25分）教师应树立怎样的学生观？教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键1真心关爱学生2公平对待学生3理解宽容学生4要个要求学生心理学一、 名词解释（每题5分，共10分）1、 社会知觉个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。2、 性格是
4、指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。二、简答题（每题10分，共40分）1、运用测验法、调查法时的注意事项？实验法:必须严格控制试验条件 调查法：抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下定论，为了全面反映情况，通常要求取特点的抽样方法如随机抽样与抽样等。2、 注意分配依赖的条件有哪些？1同时进行的几种活动有一种应是高度熟练的 2同时进行的几种活动必须有内在联系3、 想象的功能有哪些？ 1 预见功能 2补充功能 3代替功能4、 教师应担当哪些角色？1学习的指导者，组织者和评定者 2行为规范的示范者 3 办集体活动管理者 4学生心理健康的保健者 5 教育
5、教学规律的研究者三、论述智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力1智力发展一般趋势：增长，稳定，老退 2智力发展具有稳定性和可变性 3智力发展有差异性（水平差异，类型差异，速度差异）影响智力发展的因素：1生活因素，后天人为生物影响2 环境与教育 整个社会 学校3个体的主观努力和实践活动 生物因素是智力发展的自然前提，它决定了智力发展的潜在可能范围，而环境教育，个体实践及主观努力等后天因素则决定智力发展程度怎样开发智力：1早期教育与智力开发 2 学校教育预智力开发 3 实践活动与智力开发14年教育综合教育学（75）一、名词解释：教育目标是教育目的在各类学校中的具体表现，是在教育目的的指导下，根据
6、各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。教育智慧是教育思维方式，生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件二、简答题1、 教育价值观的形成是主体实践活动过程中社会条件和自我意识相互作用的结果，首先，政治经济和文化传统是教育价值观形式的社会条件。其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提，再次，人的实践活动是教育价值观念形成的现实依据2、 教师劳动的特点1复制性和创造性 2 教师劳动的个体性与群体性3 科学性与艺术性 4 教师劳动的长期性与示范性3、 课程研制过程几个阶段1确定课程目标 2 选择课程内容 3 组织课程内容 4 形成课程结构5 开展课程
7、评价4、 备课的内容1钻研教材 2 了解学生 3 研究教法4 制定教学进度计划三、论述：理解把握我国教育改革的发展走向优先发展，突出教育强国的战略地位育人为本，回归教育价值的内在职能改革创新，凸显教育发展的强大动力促进公平，彰显国家的基本教育国策提高质量，实现教育改革的核心任务，揭开了中国新一轮教育改革发展的篇章心理学（75）名词解释：首因效应即人们在对他人总体印象形成的过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象学校心理辅导是指学校辅导教师根据学生心理，生理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解认识环境，客服学习，人际关系和生活总得问题及情感困扰，增
8、强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进身心全面发展的一种教育活动简答：1、实验室实验法评述实验室实验法是在特点实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件而进行的试验研究，多用于对心理过程和认知的研究。研究者严格控制试验条件，使实验结果进行反复验证2、影响问题解决活动的因素有哪些1知识表现的方式 2 原型启发 3 动机和情绪状态 4 迁徙作用 5 定式的影响 6个性特征3、情绪情感在学生学习中的作用对学生学习的激发功能，对学生学习的维持功能，对学生学习效果的促进作用4、简述智力和知识的学习智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识
9、越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。论述：如何激发学生的学习动机1 合理设置目标2 及时反馈与评价学习成果3充分发挥强化功能4增强自我效能感5适时进行归因训练15年教育综合 教育学一，名词解释1，教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。2，课程计划又称教学计划。是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规则的指导性文件。二，简答1，我们教育目的的精神实质是什么？坚持教育目的的社会主义方向；坚持德智体美全面发展的人才观；坚持为经济建设和社会发展培养各级各类人才的总要求。2，德育过程的特点德育过程是学生知情意行统一
10、的过程；是提高学生道德判断能力的过程；是教师引导下学生能动的道德成长过程。3，专家型教师的特点具有丰富和组织化的专业知识；具有较高的自动化问题解决水平和自我监控能力；具有创造性解决教学问题的能力。4，学生的角色定位有哪些学生是具有独立人格的人；学生是主动学习的人；学生是需要接受教育的人；学生是具有发展潜力的人。三，论述关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？（引号中的话记不太清了）心理学一，名词解释1.晕轮效应又称光环效应，是指在人际交往的过程中，人或事物所留下的最初印象将会影响到对此人或此事件其他方面的判断。2过度学习指在记忆某种材料时，当第一次能完全正
11、确无误地背诵之后仍再继续学习。二，简答1.在使用测验法和调查法时应该注意哪些情况？测验的信度和效度；抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下结论。为了全面反映情况，通常要采取特定的抽样方法，如随机抽样和分层抽样等。2.智力和知识的关系智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。3.教师应该如何处理课堂行为问题运用积极地言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；进行心理辅导4、什么是动机？动机的功能是什么？动机是推动人们进行某种活动，以达到一定目的
12、的内在原因或内部动力功能：激发功能；引导功能；维持功能；调节功能论述：根据实际生活举例说明怎样进行最有效的情绪调节，保持身心健康理智调节；转移调节；积极地自我暗示；合理宣泄；幽默调节；身心放松调节；自然陶冶调节；音乐调节；热爱工作和学习16年教育综合教育学一、名词解释1、学科课程是根据学校培养目标和科学发展水平及一定年龄阶段学生的身心发展水平，从各门学科中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科并分学科进行安排的课程形态。2、教师专业化指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。二、简答题1、教育实践的价值?1.解释教育实践问题2.提升教育实践水平3.推动
13、教育实践改革2、教师的权利?1、进行教育教学互动，开展教育教学改革和实验2、从事科学研究，学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见3、指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和假期带薪休假5、对学校教学管理工作提出意见和建议，通过职工大会参与民主管理6、参加进修和其他方式的培训3、班级现代管理的“人本主义”理念?首先，要求班主任在实施班级管理时应把促进人的自我发展和完善,看做教育和管理过程的出发点和归宿,应始终把发展人的素质、把提高与扩展人的价值看做全部教育和管理活动的轴心。其次，要求班主任的班级管理应该以学生为本。再次，在班级管理中要
14、重视对学生的人文关怀。4、教学过程的特点？1.教学过程是间接经验与直接经验相互作用的过程2.教学过程是掌握知识与促进发展相统一的过程（德、智、体）3.教学过程是教师教育学生学的双边活动、共同成长的过程三、论述题1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能？教育的个体功能也即教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。教育的个体功能表现为：（一）教育的个体功能表现为教育促进个体个性化的功能1.教育培养个体的主体性2.教育促进个体独特性的形成（二）教育的个体功能表现为教育促进个体的社会化1.促进个体思想意识的社会化2.促进个体行为的社会化3.培养个体的职业意识和角色1.教育的政治功能教育具有维护社会稳定的功能第一，通过培养一定社会所需要的合法公民去实现教育的政治作用第二，教育培养具有一定政治素质的社会公民第三，教育通过宣传有利于统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论为政治服务教育具有促进社会主义民主政治建设、社会变革的功能2.教育的经济功能教育通过生产人力资本，促进国民
