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1、小数连减和加减混合运算教学设计教学目标：1、在解决问题的活动中，经历自主学习小数连减和加减混合计算方法的过程。2、能选择灵活的方法解决小数连减计算问题，体验算法多样化。3、在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1、师生谈话，通过教室中的现实情境，引出教材中的文字和情境图。师：同学们，在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。请同学们读一读教材第99页上面的文字和情境图。学生读书。然后师生进行对话。2、观察情境图，让学生说一说知道了哪些相关信息。师：从图中你知
2、道了什么？生1：从房顶到地面的高度是2.95米。生2：窗户高1.6米，窗户离地面0.89米。二、自主学习1、提出“窗户离房顶有多少米”的问题，鼓励学生自主计算，尝试解决问题。师：图中的“？”是什么意思？生：窗户离房顶有多少米？师：自己试着算一算。给学生独立思考、计算的时间，教师注意巡视。2、交流学生的计算方法。要给学生充分交流不同算法的时间，重点说一说是怎样想的，怎样算的。师：谁来介绍一下你是怎样算的？学生的解答方法可能有： 2.951.60.890.46（米）2.951.60.890.46（米）2.95（1.60.89） 2.952.490.46（米）在交流算法时，教师要充分肯定学生的不同做
3、法，同时鼓励学生说出自己是怎么想的。并适时提问：“在用竖式计算时，应该注意什么？”使学生学会小数连减的笔算方法。三、尝试应用“试一试”的加减混合计算，由学生独立完成，完成进行交流。师：请同学们自己计算试一试中的题。看谁算的都正确。教师要关注学习有困难的学生，做完后全班交流。四、课堂练习1、“练一练”第1题，完成教材中提出的两个问题。师：请看“练一练”第1题，自己读题，然后解答。学生解答完后，全班交流。2、“练一练”第2题，让学生了解题目中的信息，独立解决问题。交流时，重点检查学生连续退位减法的计算情况。师：请大家读“练一练”第2题的文字和情境图，说说你了解到哪些信息？生1：用竹竿来测量蓄水池的
4、深度。生2：聪聪说“这根竹竿有5米”。生3：露出水面的部分长1.42米。生3：让我们求“蓄水池中的水深多少米？” 。师：请大家试着算一算。学生计算，教师巡视，了解学生连续退位减法的计算情况。3、“练一练”第3题，学生独立完成后，交流答案。师：“练一练”第3题，自己计算，看谁计算得完全正确。学生完成并交流。答案：7.23 26.7 0.39 7.64、“练一练”第4题，学生解答后，重点交流一下解答的思考过程。师：请同学们读一读第4题中的文字和表格中的数据，自己解决问题。答案：32.56.5218.3 25.9818.3 7.68（万册）五、数学冲浪教师要帮助学生理解“以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米”的含义，然后再解答。师：请同学们读一读数学冲浪的内容。学生读题。师：谁来说一说“以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米”是什么意思？师：说得对,现在就请大家试着算一算这袋重物抛落前距离地面多少米吧。同学可以讨论。答案：4.9（4.99.8）（4.99.89.8）（4.99.89.89.8）（4.94.94.94.9）（9.89.89.89.89.89.8）19.558.878.3（米）生1：第2秒下落的距离比第1秒多9.8米，第3秒下落的距离比第2秒多9.8米，依次类推。生2：下落的速度越来越快。教学随笔：_。
