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1、小数连减和加减混合运算教学设计教学目标:1、在解决问题的活动中,经历自主学习小数连减和加减混合计算方法的过程。2、能选择灵活的方法解决小数连减计算问题,体验算法多样化。3、在与他人交流个性化算法的过程中,获得运用已有知识解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。教学方案:教学环节教学预设一、创设情境1、师生谈话,通过教室中的现实情境,引出教材中的文字和情境图。师:同学们,在过去的数学学习中,我们解决过许多生活中的问题,今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。请同学们读一读教材第99页上面的文字和情境图。学生读书。然后师生进行对话。2、观察情境图,让学生说一说知道了哪些相关信息。师:从图中你知
2、道了什么?生1:从房顶到地面的高度是2.95米。生2:窗户高1.6米,窗户离地面0.89米。二、自主学习1、提出“窗户离房顶有多少米”的问题,鼓励学生自主计算,尝试解决问题。师:图中的“?”是什么意思?生:窗户离房顶有多少米?师:自己试着算一算。给学生独立思考、计算的时间,教师注意巡视。2、交流学生的计算方法。要给学生充分交流不同算法的时间,重点说一说是怎样想的,怎样算的。师:谁来介绍一下你是怎样算的?学生的解答方法可能有: 2.951.60.890.46(米)2.951.60.890.46(米)2.95(1.60.89) 2.952.490.46(米)在交流算法时,教师要充分肯定学生的不同做
3、法,同时鼓励学生说出自己是怎么想的。并适时提问:“在用竖式计算时,应该注意什么?”使学生学会小数连减的笔算方法。三、尝试应用“试一试”的加减混合计算,由学生独立完成,完成进行交流。师:请同学们自己计算试一试中的题。看谁算的都正确。教师要关注学习有困难的学生,做完后全班交流。四、课堂练习1、“练一练”第1题,完成教材中提出的两个问题。师:请看“练一练”第1题,自己读题,然后解答。学生解答完后,全班交流。2、“练一练”第2题,让学生了解题目中的信息,独立解决问题。交流时,重点检查学生连续退位减法的计算情况。师:请大家读“练一练”第2题的文字和情境图,说说你了解到哪些信息?生1:用竹竿来测量蓄水池的
4、深度。生2:聪聪说“这根竹竿有5米”。生3:露出水面的部分长1.42米。生3:让我们求“蓄水池中的水深多少米?” 。师:请大家试着算一算。学生计算,教师巡视,了解学生连续退位减法的计算情况。3、“练一练”第3题,学生独立完成后,交流答案。师:“练一练”第3题,自己计算,看谁计算得完全正确。学生完成并交流。答案:7.23 26.7 0.39 7.64、“练一练”第4题,学生解答后,重点交流一下解答的思考过程。师:请同学们读一读第4题中的文字和表格中的数据,自己解决问题。答案:32.56.5218.3 25.9818.3 7.68(万册)五、数学冲浪教师要帮助学生理解“以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米”的含义,然后再解答。师:请同学们读一读数学冲浪的内容。学生读题。师:谁来说一说“以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米”是什么意思?师:说得对,现在就请大家试着算一算这袋重物抛落前距离地面多少米吧。同学可以讨论。答案:4.9(4.99.8)(4.99.89.8)(4.99.89.89.8)(4.94.94.94.9)(9.89.89.89.89.89.8)19.558.878.3(米)生1:第2秒下落的距离比第1秒多9.8米,第3秒下落的距离比第2秒多9.8米,依次类推。生2:下落的速度越来越快。教学随笔:_。