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1、笔算两位数乘两位数教学设计 建三江局直子弟校 张文华一、教学目标：1.让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。通过小组和全班同学的合作交流，培养学生的数感和数学思维能力。2.在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。二、教学重点：掌握笔算方法。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。教具学具：多媒体课件。三、教学流程（一）创设情境，提出问题： 1导入：同学们爱看书吗？四月是我们学校首届读书节，书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去买书，看看买书中有哪些数学问题？ 2提出问题：出示：一本书14元。问
2、：你想到了哪些数学问题？ 如果买2本要多少钱？算式怎么列？买10本呢？算式怎么列？这些算式会算吗？这是我们以前学过的知识。3如果要买12本要多少钱呢？算式怎么列？（1412）这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。 （二）探究算法，解决问题 1估算： 估一估,1412大约是多少?生解决，反馈： A: 14估成10，12估成10，1010=100。 B: 14估成10，1012=120。少估了多少？（少估了4个12） C: 12估成10，1410=140。少估了多少？（少估了2个14） 2自主探索： 准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。
3、完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习） 3合作学习 师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。 4小组汇报（展示学生的想法） 组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？ 师：除了用口算还有别的计算方法吗？ 5研究笔算： 1）（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。 （学生没有出现竖式）我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。 生练习，反馈 2）师板书完整算法： 我们现
4、在一起来算一算。 师边写边问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ 3）同桌互相说一说竖式中每一步的意思。 6起先我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式，方法可真多呀！口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位数乘两位数。（三）、巩固练习： 1你能接着算吗？问：两个都是84，意思一样吗？ 2选择练习： 选二道算一算： 3212 2214 2134 3421（有什么发现？） 3判断改错： 发现同学们做题时出现了这样的现象，查一查错在哪儿？（思考，指答）我们在笔算的时候要注意哪些呢？四、课堂总结： 今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到这个新问题我们是怎样来学习的？（把新问题转化成我们学过的旧知识） 我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。
