《小数的意义（二）4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的意义（二）4.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版四年级下册第一单元小数的意义和加减法第二课时 小数的意义（二）舒城县南港明德小学 苏磊教材分析本节课主要学习小数在生活中的实际应用，探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示以及怎样把质量单位克用“千克”作单位来表示，教材创设了测量称重的情境，通过想一想、说一说，充分展开推理，给学生提供想象的空间。测量和称重在现实生活中有着重要作用，教材与生活实际紧密联系，给学生提供实际操作的机会，关注学生在实际活动中对测量和称重的体验。学情分析学生已经有了测量和称重的经历，应充分利用学生的知识和经验，发挥学生的已有技能，让学生在实践活动中相互交流，经历数学知识的形成过程。教学目标1、 知识和技能目
2、标会把几分米或者几厘米用“米”作单位来表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。2、 过程与方法目标通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用“米”作单位来表示以及怎样把克用“千克”作单位来表示，进一步体会小数的意义。3、 情感态度与价值观体会小数在日常生活中的应用，学会动手操作。教学重难点重点：不同单位之间的换算，能用小数表示一些常见的量。难点：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示以及把克用“千克”作单位来表示。教学准备多媒体课件、米尺教学过程一、 复习旧知1、 教师提问“上节课已经学习有关小数的知识，那么小数有哪几个部分组成？”生：三个部分，整数部分、小数点、小数部分。2、 教师出示题目：
3、 (用分数或小数填空)1 /10=( ) 3/10=( ) 0.03=( ) 7/100=( )学生以“开火车”的方式指名学生回答，后师生集体核对答案。设计意图：通过问题，回顾上节课内容，体会小数与十进分数的关系，进一步体会小数的意义。二、 探究新知1、 回顾旧知师提问我们学过的长度单位和质量单位有哪些？（指名学生说一说）生1：长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米。生2：质量单位有吨、千克、克。师再问：它们之间的关系如何？（指名学生说一说）2、 引入新课师：今天，我们利用“长度单位”和“质量单位”进一步来学习有关小数的知识。板书课题：小数的意义（二）设计意图：通过回顾长度、质量等常见单位以及它
4、们之间的关系，为下面学习打好基础，进一步体会小数在日常生活中的应用。3、 量一量（1）多媒体课件出示课本中量黑板长度的情景图，让学生仔细观察，说一说：图中的小朋友在干什么？从图中你发现了哪些数学信息？（指名学生说一说）（2）讨论：说一说36厘米用“米”作单位怎样表示？要着重引导学生先把36厘米改写成分母是100的分数，再改写成小数。（3）全班交流（4）小结：把1米平均分成100份，1份就是1厘米。1/100米是0.01米，那么36/100米就是0.36米，由此可知，黑板长2.36米。设计意图：培养学生的自主学习的能力，让学生学会从课本中读取问题，并研究解决。4、 称一称多媒体课件出示称量的情景
5、图，学生根据情景图说一说从图中能得到哪些数学信息。生1：鹌鹑蛋的质量是12克。生2：鸵鸟蛋的质量是1千克500克。引导思考：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？学生在小组内讨论交流，教师指名学生汇报。1千克=1000克 1克=1/1000千克=0.001千克那么12克=（）千克=（）千克，500克=（）千克=（）千克。所以鹌鹑蛋的质量是（）千克，鸵鸟蛋的质量是（）千克。设计意图：通过日常生活中常见的问题，引导学生利用质量单位之间的关系，体会分数和小数之间的关联，进一步理解小数意义。三、 巩固提高1、 完成“练一练”第1题学生独立计算并完成表格，师生一起核对答案。本题主要是学生身边的长度测量中的
6、十进单位换算。2、 完成“练一练”第2题学生独立阅读题目并填空，以小组比赛方式完成本题，师生共同核对，教师引导学生思考。本题主要是同一情境中同时进行的长度测量和质量测量的十进单位换算。3、 完成“练一练”第3题本题是生活中常见的生活情境，通过学生亲身经历感受小数在生活中的具体应用。学生自主读图，教师注意引导学生思考，指名学生答题，再让学生说出自己的想法，教师及时纠偏，巩固所学知识。4、 完成“练一练”第4题学生自主完成，教师以小组比赛的形式解决本题，提高学生学习积极性。教师引导学生如何解题：（1） 先回想两个单位间进率。（2） 再利用单位间进率转化为分数，再将分数转化为小数。5、 完成“练一练
7、”第5题出示问题：0.3小时是多少分钟呢？想一想。同桌交流讨论，教师指名学生说一说自己的想法。小结：1小时是60分钟，把60平均分成10份，每份是6分钟，取其中3份是18分钟，所以0.3时是18分钟。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？（指名学生总结）生1：我学会了将小单位化成大单位，先找出它们之间的进率，再转化成分数，借助分数和小数关系，最后将分数转化成小数。生2：我理解了分数与小数关系，分母为10的分数转化为小数时，小数数位有1位。分母为100的分数，转化为小数时，小数数位有2位。分母为1000的分数。转化为小数时，小数数位为3位。师总结：同学们总结得太
8、棒了！数学王国里有许许多多有趣的知识值得我们去探索，只要我们勤动动手，勤动动脑，一定会将数学学好。作业设计：师：今天，老师布置一个小组活动，作为课后作业，同桌为一小组，用米尺量一量班级的黑板到底有多长，记住用“米”作单位。设计意图：通过亲身体验测量班级黑板长度，理解本节课内容，将所学知识应用于实际生活中。板书设计： 小数的意义（二）1/10=( ) 3/10=( ) 0.03=( ) 7/100=( )长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。质量单位：吨、千克、克。36厘米=36/100米=0.36米教学反思： 这节课充分激发学生自主探索的积极性，发挥学生的主体作用和教学的主导作用，引入新课程的教学理念，课前引导学生复习已学过的相关知识，这样有利于新课的学习，能激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，同时，通过动手操作活动，让学生在获取新知的过程中，敢于自主探索。注意引导学生进行讨论交流，通过“量一量”、“想一想”、“说一说”等实践活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力，让学生尝到主动获取新知的喜悦，便于学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生理解深刻、记忆深刻。
