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1、一年级学生数学习惯的培养一、课前准备的习惯刚入学的孩子，生活的独立性，自控性极差，往往会出现找不到学习用品，上课铃声响了还在自由说话，一派你行我素的景象。为此，开学初的第一节课，我就向学生提出具体的要求，利用课间休息做好下一节课的准备；要求在课桌的左上角放下当堂课的一本书、一支笔、一块橡皮；利用开学的一个月进行训练，让学生明白上什么课，准备什么书。经过一段时间的训练，学生基本上能独立准备学习用品后，每个小组推选一位平时做的得好的学生当组长来检查，学生就会在一次次的督促和竞争中就会慢慢养成了做好课前准备的良好习惯。同时，针对学生课前闹哄哄的状况，我为孩子们编了一首儿歌，让学生在预备铃响了以后唱一
2、唱“上课铃声响，敢快进课堂，书本放整齐，休息要安静。”这样，让学生在吟唱的过程中，不知不觉的安静下来准备上课。二、认真倾听的习惯一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难，这就要求教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，教师讲课要充满激情，语言要儿童化。创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个
3、人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，增强学生认真听讲的兴趣。其次是认真倾听同学的发言。我们不仅要让学生做到认真听老师讲课，更要学会听同学发言，懂得尊重别人，学会取长补短。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是以我为中心，一心想表现自己，当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听；当同学还没说完，就抢着说；有的干脆各干各的，或与同学窃窃私语、或是随心所欲翻翻书、动动铅笔、玩玩橡皮，或是无精打采趴在桌子上。此时，教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，然后说：比一
4、比，谁听得最认真，想一想，他的说法和自己一样吗？请你当当小老师作评价。有时，还可以有意识地让个别学生复述刚才同学说的话，以次来督促其他同学认真听讲。此外，我们还可以通过评价激励的手段来激发学生的成功感和满足感。如，对于课上特别认真，仔细的学生教师要及时加于表扬和鼓励，并通过在教室里建立星星榜，开展“群星闪耀”、比比谁的星星多等评比活动，使学生在相互学习，评比中渐渐养成良好的听课习惯。在课堂教学中要想激发学生认真倾听的良好习惯，还应设计一些趣味性强的练习。如果把枯燥、乏味的计算改成送小动物回家、送信、采花蜜（连线），摘苹果等等一些形象具体的形式，学生就比较感兴趣，做起来也格外的快而准确。在练习的
5、过程中，还要恰当地引导学生讲一讲、说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏（打电话、找朋友），使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，自然而然地就能认真倾听了。三、培养学生大胆发言的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等
6、。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他
7、鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。四、培养学生认真书写的习惯认真书写的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好的意志品质的培养也有着十分积极的意义，因此，从一年级开始我们就要抓好学生的写字教学。首先，我们要给学生一定的示范和指导。因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，包括握笔姿势，坐的姿势（手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳）都要教给学生，对学生有一个正确的示范要求，学生才能养成良好的书写的习惯. 其次，作业要适度。适量的作业能能取到复习巩固的作用，反之会造成学生厌恶的情绪。所以，一是作业要少而精，二是作业要求要明确：簿本整洁、格式规范，书写认真、字迹端正、准确率高，对好的作业定期进行展览。由于低年级的学生特别在意老师的表扬和激励，他们会始终坚持认认真真地写。总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的工作，要有计划持之以恒的加于训练和落实，在进行习惯培养的过程中，教师还要注意发挥榜样的示范作用，一点一滴的引导，满腔热情的鼓励，逐步巩固已养成的良好的学习习惯，使得良好的学习习惯伴随着他们一生的学习和生活。
