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1、初中语文丑小鸭说课稿各位评委、各位领导、各位老师:你们好。我是中本的胡萍,能参加这次的教师技能大赛,对于我来说,既是一次锻炼,又是一种提高。所以,请允许我代表所有的参赛选手,向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢,谢谢你们。今天我说课的题目是丑小鸭,它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面,我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材:丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以成长为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的展示了他人成长的历程,都能给学
2、生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。二、目标:教学目标:新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了以下三个教学目标:()了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。()品味、积累精彩语句。()把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写下体会。重点:新课标还指出学生阅读要有较丰富的积累,形成良好的语
3、感,加深体验和领悟。从培养学生的语文实践能力出发,我把理解文中重点语句的含义作为教学重点。难点:一千个读者就有一千个哈姆雷特。在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水平的有限,所以我把本课的教学难点设定为丑小鸭给你的启示 。三、教学方法:教法:朱熹在孟子集注中说过,事必有法,然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。学法:新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与
4、他人交流阅读感受。结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用,煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。四、教学设计:本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节:第一步:导入新课。美国当代的教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中说:学习的刺激是对所学材料感兴趣。文学大师托尔斯泰也说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣 。因此,课的开始我利用多媒体显示图片,把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并
5、提出问题:丑小鸭是怎样变成白天鹅的? 利用学生好奇的心理引出课文丑小鸭,激起他们阅读文本的兴趣。第二步:感知教材。本着读中有品,品中有悟,悟中有得的阅读原则,指导学生阅读课文,借助工具书,读准字音,例如嫉妒、脖颈,理解某些词语的含义,比如讪笑和嘲笑有什么不同,并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上,引导学生抓住丑小鸭的主要经历:因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清楚,感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历,指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。第三步:讨论质疑。学生在具体
6、的学习过程中会对丑小鸭本来就是一只白天鹅,还是后来变成了一只白天鹅产生疑问。新课标要求学生对课文能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。所以我在教学过程中设计了讨论质疑这个教学环节,结合课文中那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。和只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。第四步:写作练习。指导学生联系自己的生活实际,写一个片段作文丑小鸭和我,要求写出自己的真实感受,并运用文章中的精彩语句。五、板书设计:板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点,用生动、形象的图片结合简洁的文字,直观表达出文本的感情和内涵。1