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1、教师课堂教学能力的培养与训练心得体会老师课堂教学实力的培育与训练心得体会当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我收集整理的老师课堂教学实力的培育与训练心得体会，欢迎大家共享。老师课堂教学实力的培育与训练心得体会1今年暑假有幸参与了鬃岭镇中心校组织的老师课堂教学实力的培育与训练的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老师对老师课堂教学实力的培育与训练这本书的精彩讲解，我找到了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结：一、课程简介本课程主要培育老师课堂教学实力，全书
2、分为课堂教学实力探讨、教学设计实力的培育与训练、整合性教学实力的培育与训练、开放性教学实力的培育与训练、教会学生“愿学”、“会学”实力的培育与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学实力加以探讨探讨，通过提高老师课堂教学实力从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高老师专业实力，使新课程改革在教学实践中得以很好的实行。二、一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课 九月开学季，老师你们打算好了吗？幼教开学打算小学老师教
3、案小学老师工作计.初中老师教案初中老师工作计.堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备
4、课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过
5、程进行一种有打算、有意识的预设。再次，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则
6、留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合
7、理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数 学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效
8、率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要的。老师课堂教学实力的培育与训练心得体会2老师课堂教学实力的培训，时间虽短，但我受益匪浅。通过此次培训，我对自己的本职工作有了更加簇新和深刻的相识。我认为作为一名人民老师，我的职责不仅仅是将现成的学问灌输给学生，更重要的是要教会学生探究和领悟学问的实力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把追求学问的.信念和方法传授给学生，学生才能养成乐于求知
9、、勤于求知的习惯，成为更有用的人才。下面我就此次培训，谈谈自己对课堂教学实力培育的体会。首先就老师角度来说，应当做到两点。一、转变传统观念，更新教学方法目前，虽然新课程改革已经实行多年，但是仍旧有一些老师在设计教案时被传统教学观念影响，偏重学问传授，而忽视对学生实力、智力、非智力因素和思想品德教化方面的训练；在教学内容的设计上下足功夫，却没有认清教学的真正目的；认为教学活动只是课堂内的事情，讲好教材内容就完成了教学任务，而忽视对学生进行课外学问的补充。其实这样的教学思想和方式是不利于学生提高实力和全面发展的，老师肯定要驾驭更为先进的教学方法，做好全面完善的教案设计，为课堂教学注入簇新血液，培育
10、出更优秀的学生，才能够跟上时代的发展对新型人才提出更高要求的步伐，推动新课改的进一步实施。例如我们应当走出“老师讲、学生听，老师写、学生记”的“安静”模式，而是模拟教学内容中所涉及的现实环境，给学生制造或愉悦、或生气的情境，让学生在身临其境的氛围下学习并感受教材想要表达的中心含义，这样一来，不仅能够提高学生的学习爱好和参加程度，也会让学生对所学学问的记忆更加深刻，取得更好的教学效果。二、调动学生爱好，运用情感因素爱好是最好的老师，多数有所作为的人从事的都是自己感爱好的行业和领域。情感则是人际交往中不行或缺的因素，和谐融洽的师生关系可以提高学生对该老师所教学科的学习爱好，提高学生的学习效率。对于
11、老师来说，我们应当充分重视爱好和情感在教学中的作用，设计有利于调动学生爱好的教学方案，无论在课上课下或是校内校外亲切亲善地对待学生，让学生消退拘束感和恐惊感，把老师当成自己的亲人，如此一来，将会使课堂氛围变得融洽，学生思维也更加活跃。三、授学生以渔第一，教会学生预习。因为他们大多没有预习的习惯，所以先讲解并描述预习的意义和好处。学生们相识到重要性后，趁热打铁，传授详细的方法。结合练习册把每课的生词、词语说明全部抄到书上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩处。经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。其次，教会学生听课。一节课45分钟，
12、好多不能全堂集中，所以我采纳讲授35分钟，学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答，借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信念”、“能用心”、“会专心”。 听课要留意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。学生切不行 “身在曹营心在汉”，不能 “左耳进，右耳出”，不能 “傻听”，不能只听 “喧闹”，不能只顾“观赏”老师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避开走神。在学生练习的非常钟，我就巡察辅导，顺便检查他们的听讲状况。第三，教会学生复习。通过做练习册，课后思索题，小测验，课前抽问的方式，都能够驾驭他们的课后复习状况。总而言之，教学关乎的
13、教与学两个问题：老师的教及学生的学。作为老师我们要不断创新自己的教学方式，提高自己的教学实力及学生学习的实力。每个学生因特性的差异和学习环境的不同，必需选择最适合于自己的自学方法。因此，老师要因人而异地教会他们各自的自学方法。老师营造学生主动学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲乏地投身到学习中，那么老师的课堂教学就能够顺当的进行就能达到事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学实力，在学习中进步在学习中提高。老师课堂教学实力的培育与训练心得体会3顾明远教授认为，老师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，老师的职业内容是传授学问，是育人
14、，是传道、授业、解惑。老师的职业手段是老师自身的学问魅力和人格魅力，是困难的脑力劳动。老师的劳动具有极大的创建性和敏捷性、显明的示范性，教化效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教化是一门科学，老师须要通过特地的职业训练。现代教化不是简洁地传授学问，重要的是要培育学生的实力。信息技术给教化带来变革，老师要适应，要运用信息技术改善教化。科技快速发展要求老师有高深的专业学问。老师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的敬重。假如一种职业是人人可以担当的，则在社会上是没有地位的。老师假如没有社会地位，老师的职业不被社会敬重，那么这个社
15、会的教化大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，老师数量趋于饱和，甚至起先过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。没有老师的成长，就没有高品质的教化。老师本身是教化资源的重要组成部分，老师自身的成长是教化力气的源泉，而不断学习是老师素养提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了上好课有效技巧经典案例解析新时代中小学老师职业道能修养老师专业实力培育与训练新时期班主任工作读本等一系列老师培训学习的书籍，不仅吸取到许多先进的教学理念，教学阅历，还通过名师的成长经验，深化思索，提高相识，丰富了自己的思想。尤其是老师专业实力培育与训练一书，使我受益匪浅。当前，新一轮基础教化课程改革在课
16、程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。原委如何实行新一轮基础教化课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教化教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，老师专业化发展是一个连绵不断的过程，不同的阶段对老师专业实力的要求也有所区分。现阶段，由于基础教化新课程的实施，必定对老师专业实力提出新的要求。深化探讨探究新时期老师专业实力的内涵、结构、培育方式与训练方法，对提中学小学老师实施新课程的实力、提升老师专业化发展将起到重要的作用。从开展老师专业实力培育与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：一、开展老师专业实力培育与训练是基础教化课程改革的须要。新一轮基础教化课程改革在教化目标的调整、教化观念的转变、教化教学手段方法和技术的
