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1、最新凉城二中教学管理工作汇报材料2精细教学管理 提高办学效率凉城二中教学管理工作述微凉城二中位于凉城县北郊,地理位置偏僻,交通不便,生源较差。但是连续几年中考都名列全市前茅,教学管理和教学成绩居于全县初中学校之首,赢得了社会的认可,家长的好评。能够取得这样的成绩,得力于学校创新的办学思路,严谨的教学管理制度,科学高效的教学管理方法。一、创新的办学思路1、以特色教学为窗口，全面促进学生的个性开展。“以质量求生存、以特色求开展是我校近年来的办学思路。现在的中学生学习压力大，很容易产生厌学情绪。针对学生中存在的这种客观实际情况，学校经过认真讨论和研究，决定开设特色课，特色课的开设培养了学生的学习兴趣
2、，使他们从厌学转变为乐学，进一步提高了学生的学习效率。每学期，我们从学校的实际情况出发，在开足、开齐、开好根底型课程的同时，充分考虑学生的需要和兴趣，通过课外开设了拓展型、研究型特色课，为学生提供更多可选择的学习平台，起到了开展个性，开发潜能，培养能力的作用。学生根据自己的兴趣特长，在语文、数学、英语、物理、政治、地理、历史、生物、体育、音乐、美术、微机课中，任选科目进行特长培养，促进了学生素质的全面提高。2、 二课活动的开展，使学生的课余生活丰富多彩。 学校为了活泼学生的课余生活，缓解过分紧张的学习压力，培养学生多个方面的兴趣和特长，促进学生的个性和心理健康开展，开设了以体、音、美为主体，兼
3、及其他课程的二课课外活动。活动的广泛开展，深受学生和家长的好评，使学生在课外活动时间真正“动起来，杜绝了以前学生的“课外活动只有“课外而没有“活动的现象，学生在活动中进一步提高了学习的兴趣，开展了自己的特长，调剂了紧张的学习气氛，促进了自身的健康全面开展。2、 通过补差培优,使全体学生都得到不同程度的提高。 我们要求教师树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的教育思想。针对差生，建立差生档案，实行教师对差生的补差制度。要求班主任及科任教师定期缩小差生指标，不能使一位差生落伍。做好“学困生的辅导工作，及时查漏补缺，提高“学困生的学习自主能力。对于成绩优秀的学生，加大培优力度，各个年级都
4、加强尖子生的培养工作，每个年级都成立一个培优辅导班，授课时间从星期一至五第八节自习课，并根据学生提出的授课要求，选择教师进行教学。二、严谨的教学管理1、科学地实施了教学人员竞争上岗为了进一步优化教学资源的配置,加强科任教师队伍建设，学校建立了科学、标准、公开、公平的任课教师选拔制度。每学年结合我校实际，制定了我校科任教师竞争上岗聘任制。根据教师业务考试的成绩和学校师德考核、讲课能力、学生对老师的评价、领导小组评价、工作实绩、学历七项内容对竞争上岗教师进行公平、公正的考核量化积分，择优录用。2、建立教学管理值班制度和检查考核制度，行政人员轮流进行行政值班，坚持进行定期教育教学工作检查，坚持进行工
5、作反思和总结，发现问题及时进行整改和完善。教务处定期开展“四查工作查备课、查上课、查作业留批、查自习辅导，严格执行“日检查、周公布、月总结、学期末考核兑现制度，严格执行教师“五不得“十不准，努力提高我校教师的职业素养，在社会上树立良好的教师形象。3、标准体育、音乐、美术、微机、多媒体、实验课学生上课的行为习惯，课前5分钟由任课教师亲自带队上课，彻底扭转了学生在上课前的不标准行为，做到课前管理细而严。4、根据各班级的实际情况，结合平时考评和阶段性测试，由每次测试的均分、均分差、尖子生、边缘生、差生、升学指标，科学标准地制定班级及任课教师的量化指标，做到人人奋斗有目标。5、加强教学检查力度，通过课
6、堂巡查，强化教师教学的时效观，杜绝课堂教学的随意性和拖堂压堂现象，强化课堂教和学双边活动时间占有量的分配管理，特别注重各科课堂教学模式的实施情况。6、完善考试制度，教务处精心制定了各年级各学科的考试要求，一学期组织三次阶段性考试含期中、期末和三轮“语、数、英、物、化的周考。具体在考试中有如下要求:1试题要求三个阶段考试的各科试题包括标准答案，评分标准，试卷评估表 由教研室组织教师负责命题，周考由科任教师轮流命题。试题要求以课标为纲，以教材为本，难易适度、份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原那么上根底题、中档题与综合题比例为7：2：1。命题教师应负责试卷的校对工作，并在
7、教研室安排的时间内准时交回打印试卷及电子文档，每次校对情况应在试卷情况表中填写清楚。 2阅卷要求：三个阶段考试试卷，按教研室统一评分标准，在校内集体阅卷、评分。并实行同科教师流水式阅卷， 试题评分如要改动，须经负责该题评分的教师同意方能改动；个别学生卷面评分如要改动，须经阅卷组集体讨论，方能改动。周考阅卷由任课教师在考后一周内完成。3监考要求：教师按监考表监考，如需调动一律通过教务处批准。如需请假要提前一天与教务处联系，与分管校长申请并办理请假手续。监考教师应在考前10分钟到指定地方领取试卷，并当场点清。5分钟预备铃响时进入考场，检查考场情况。在监考过程中监考教师必须认真负责，全面注意考场情况
8、，不做与监考无关的事情，防止作弊现象的发生。考试结束铃响后，监考教师应严格要求学生立即停止答题，将试卷放在桌上，离开教室。教师收齐试卷，清点数目。缺考学生试卷统一按顺序装订交教务处。每次考试结束都能做到三天内各班级各类学生成绩情况能公布，四天内考试质量分析会能如期召开。7、注重每阶段考试后的教学质量分析工作1教学质量分析会由分管校长、主任主持，对各班级、各学科的均分、均分差、及格率、指标、尖子生、边缘生、差生情况进行认真细致的分析，共同探究存在的问题，“对症下药地解决问题。2教学质量分析注重整体和两头成绩的分层分析，同时加强了教学上的“培优补差，每阶段测试后，学校对前50名学生进行表彰，张榜公
9、布，极大地激发了学生的求知欲和学习积极性。3实施班级会诊制度，各班级由班主任负责在第一、二阶段性考试后组织本班科任教师进行考后会诊，由班主任确定会诊时间和地点，及时了解班内各科学生的学习情况，并留有记录，每次会诊结束，将会诊记录交分管主任。 三、教学常规工作常抓不懈教学质量是立校之本，教学常规管理是教学管理的核心，教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，要求教师严格按照教学常规的要求，实行“日检查、周公布、月总结、学期末考核兑现的制度。学校对任课教师从上课、自习辅导、讲课、上多媒体课、实验、特色课到教案、作业、考试,各个方面进行严格的检查把关。同时，把教师的工作态度与教师的
10、德、能、勤、绩诸多方面联系起来综合评定，把这些考核情况记入教师个人业务档案，作为教师评优选先和竞争上岗的主要条件。坚持在每学期对教学的各个环节及材料进行四次定期和假设干不定期的检查。加强听评课工作。校领导、中层领导和专任教师每学期都必须听课。听课要有记录、有反响、听课教师和领导要做到随听随评，并组织相关教师阶段性汇评。通过评课交流，提高教师的专业水平。1.狠抓备、讲、辅、批、考、思。备课：教师备课要保证“十有，有三维目标、有重点难点、有授课时间、有教学方法、有教学步骤、有课堂作业练习、有课后作业、有板书设计、有教学小结、有教学反思。每学期单周星期四第八节由学校教研室安排教师集体备课、主备教师写
11、出标准实用的教案，教案要围绕“三个有利于设计教法、学法。有利于学生良好品格形成，有利于调动学生学习积极性，有利于开发学生智力。教案要表达个人教学特色，教案中要合理安排课堂中讲、学、练的时间比例为15:15:15，并出台了各类教案的书写要求。教务处加大教案的检查力度，提前一周检查下一周教案，对教案不符合课改要求的教师进行通报批评并予以整改。各备课组用新理念研究课程标准、教材、学生，探究教法、学法，积极推广“集体备课，资源共享、个人加减、课后反思的备课研讨新模式。讲：实行课前候课制，提前2分钟在教室门口等候，铃声响后立即进教室，按时下课。规定科任教师讲课做到“五为五突、“ 五不五让。“五为是指教师
12、为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、育人为目的；“五突是指突出重点难点、突出精讲精练、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率；“五不 即学生能学懂的教师不去多讲，学生自己能做的教师不做，学生说的教师不说，学生说错了教师不批评，学生争论的问题教师不急下结论，“五让 即问题让学生提，过程让学生操作，方法让学生归纳，知识让学生获得，规律让学生发现。教师上课必须做到“七不，即不迟到、不早退、不拖堂、不说与教学无关的废话、不接打 、不体罚学生、不吸烟。每节课授课时间控制在30-35分钟，当堂作业控制在10-15分钟完成，无书面作业的教师应留10-15分钟的稳固练习题，在课堂上要表达“先学后教，
13、当堂训练 的洋思教学模式。凉城二中各教研组认真贯彻落实教研教改的新理念、新思路, 从教学实际出发,着力解决教学中的突出问题,围绕提高课堂教学效益的原那么，各位教师大胆探索，推陈出新，摸索出一条符合实际、行之有效的具有二中特色的课堂教学模式。语文课堂的教学模式是感悟探究法，即“激情导入自读感悟尝试质疑合作探究延伸迁移，这种教学模式关键在于教师把改进自己的教法和指导学生的学法有机地结合起来，有效地发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑、学会合作。数学课堂的教学模式是三课型六步骤教学法。英语课堂教学模式是教学过程五阶段，即“ 交流诊断阶段知识呈现阶段交际活动阶段知识内化阶段语言升华阶段。理化生的课堂教
14、学模式是七步教学法,即“激趣引题明确目标问题助学诊断指导点拨提升课堂训练总结评价，这种教学模式以学生探究教师设置的问题为主线，以培养学生的创造能力为目标，以教师的适当指导与点拨为支点，以学生的小组讨论、实验、交流或自己思考为主要学习形式。政治课的教学模式是四段法，“检查反响巧设悬念导学达标当堂记忆。历史课的教学模式是问题驱动式教学法，“复习提问导入新课提出问题学生自学检查自学课堂小结当堂记忆。地理课堂的教学模式是情景问题式教学法，即课堂教学的每一个环节都是围绕问题进行的，这种教学模式大致可以分为六个环节，即“课前复习提问提出自学问题学生自学教师指导检查自学答疑解难当堂记忆总结得失。政史地这三个
15、教学模式借鉴了洋思中学先学后教、当堂训练的经验，但与洋思中学又有很大的不同，那就是注重了课前的复习提问和当堂记忆这两个重要环节，导学达标、自学检查与点拨指导是整个教学的中心环节，当堂记忆与课前复习提问是整个教学的关键环节。这些教学模式也不是固定不变的，在具体操作中要求教师针对教材内容，结合本班实际，选用各环节具体操作中的最正确途径实施教学。这些教学模式的使用，充分地发挥了学生的主体作用，极大地提高了课堂教学效果，并且使学生的能力有了提高。思：科任教师要养成每节课后写课后反思的良好习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与缺乏，以不断改进教学，提高课堂教学质量。每阶段考试后针对本次考试结合自己的教学实践进行考试后的教学分析及反思。积极倡导教师进行教后总结和听课反思，并落实检查制度。让教师把反思提高当成自己的日常功课之一。学期末学校组织全体教师进行集中反思，立足现实，寻找差距，弥补缺乏。四、推进校本培训，加强学习型群体建设。 教师是文化的继承者和传播者，是课程改革的具体实施者，师资队伍的水平直接影响到教学质量的提高。近年来，我校在确保抓好教师业务学习的同时，还切实加强了对教师的培训工作。1、积极选拔教师参加上级要求的各级各类培训。2、进行了新课程实验年级的岗前培训。3、加强教学根本功训练。写一手好字； 说一口流利的普通话;具备各学
