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1、钟摆的秘密教案西村完小 韩靖宇备课设想：1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。2、教学目标：培养学生的动手操作能力、观察能力。让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。4、实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结。重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。教法：观察、猜想学法：观察、验证教具：多媒体教学课件，自制活动的摆、秒表。学具：铁架台、螺丝帽、细线、橡皮泥、刻度尺。教学过程：一、引入究究同学今天迟到了，原因是他家的钟表慢了，我
2、们怎样调节一下他们家的钟表，使它以后不再慢呢？1、教师出示摆钟的内部结构模型。2、学生看完后，提出问题（1）摆钟如何工作的？（2）为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？3、摆钟工作时，哪部分起着作用？4、教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。什么叫摆一次？（摆锤摆出去，再回来叫摆动一次。）二、实验猜想：钟摆摆动的快慢与什么因素有关呢？我们用细线拴住螺丝帽，做一个简单的钟摆，将细线的另一端系在铁架台上，使摆长为10厘米。1、探究：钟摆摆动的快慢与摆幅的关系实验要求：1号同学手拿摆锤，每一次摆锤拿得高度不一样，老师计时1分钟。其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单。3号同学汇报实验结论。测量
3、次数高稍高低摆动次数959595我的发现摆动的快慢与摆幅无关2、探究：钟摆的快慢与摆锤重量的关系思考：这个实验我们在设计时应注意让 保持不变， 发生变化。实验要求：1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，老师计时1分钟；其他同学仔细数摆动次数。2 号同学填好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。）3号同学汇报实验结论。摆锤轻重轻稍重重摆动次数959595我的发现摆动的快慢与摆锤的轻重无关3、探究：摆动的快慢与摆臂长短的关系思考：这个实验我们在设计时应注意让（ ）保持不变，（ ）发生变化。实验要求：1号同学把橡皮泥去掉后，使摆线变长，并拿摆听口令操作，老师计时1分
4、钟。其他同学仔细数摆动次数。2号同学填好实验单，（注：第一次的次数可采用实验一的次数。）3号同学汇报实验结论。摆长10厘米15厘米20厘米摆动次数957968我的发现摆长越长，摆动越慢摆长越短，摆动越快三、总结得出的结论：摆动次数与摆臂的长短有关，与摆锤的轻重的摆动的幅度无关。四、随堂练习1、30秒内，哪个摆摆动的次数最多？A、摆线长20厘米，摆锤重10克。B、摆线长20厘米，摆锤重20克。C、摆线长10厘米，摆锤重10克。D、摆线长30厘米，摆锤重20克。2、小朋友玩同一个秋千1、力气大的荡得快，对吗？2、体重小的荡得快，对吗？3、体重大的荡得快，对吗？4、谁荡得快呢？为什么？五、课后作业大家动手制作一个每分钟摆60下的摆。
