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1、守规矩教学设计 指导思想：中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。理论意义：为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于进一步加强和
2、改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。教学目标：1.情感与态度 孝敬父母,尊敬老师,友爱同学,礼貌待人。2.行为与习惯 初步养成遵规守纪、言行一致等基本的文明行为习惯。3.知识与能力（1）借助拼音,正确朗读、记诵课文内容。（2）借助说字解词诗文今译理解名言含义。（3）通过多样的学习活动,明白长幼有序,知道凡事都要守规矩。（4）结合生活实际
3、,说说自己如何做到长幼有序,守规矩,达到知行合一。教学重难点：结合课文内容,明白长幼有序,凡事都要守规矩,是本课的难点。教具准备：多媒体课件、贴图教学过程：一、创设情境，导入新课。1.课前准备：请同学们表演诵读弟子规总序。设计意图：此环节抓住学生好动的特点，将古文变静为动，让学生积极参与到课堂中来。师：养天地正气，法古今完人。欢迎同学们来到中华优秀传统文化课堂，这节课老师将带同学们继续走进弟子规，去了解古人生活中关于长幼的礼仪风俗。图片导入：同学们请看图片，你看到了谁和谁在干什么？对，他们在走路，年长者在前面年纪小的在后面，这就是规矩，这节课老师将带同学们学习第16课守规矩，请同学们伸出小手跟
4、老师一起板书，齐读课题。二、诵读经典，学习韵文。1.听录音：为了同学们读得更加准确，老师找来了录音，请同学们听录音，注意边听边用小手指着，听准字的读音。2.跟读：同学们听得非常认真，现在请同学们小声地跟着录音来读一遍，注意读准字音、模仿录音的语气。3.自读课文，读准字音、扫除阅读障碍.同学们读得非常专注，现在请同学们自己来读课文，注意借助于拼音读准字音读通句子，难读的句子多读几遍。4.检查读书情况。（1）重点字检查。根据课后说字解词读会“见”、“急趋”。读懂在古文中的含义。（2）查词正音。看你们读的这么认真，这只小猴子想来请你们帮忙了，他想要过河可是没有垫脚石，同学们每读对一个词就会出现一块垫
5、脚石，同学们把所有的词都读对了小猴子就能顺利过河了。开火车读，读对了咱们就跟读两遍，读错了就举起小手帮忙指正。看你们读的那么准确，这个小秀才也想来考考你们了，咱们一起读。其中“己即到”比较难读，指一名同学检查一下是否发音准确。（3） 检查难理解的词。细心的同学发现了，有两个词和其他的词颜色不一样，是哪两个词呀？“退恭立”“急趋揖”。指名上台表演，加深对这两个词的理解。设计意图：此环节目的在于通过听录音、跟读、自读、词语检查让学生读会古文，读准确。为学生诵读打下基础。5.再读课文理解内容。（1）参考诗文今译，自己尝试理解内容。同学们，读准了这些词，相信你们能把文章读得更加通顺，现在请你们再来读课
6、文，边读课文边参考课后的诗文今译尝试着理解课文的内容。（2）教师出示图片，帮助学生理解。请同学们根据老师的图片，说一说你从文中学到的知识。教师补充提示。（3）播放视屏，深化认识。为了同学们理解得更加具体老师找来了视频，请同学们边看视频边思考，视屏动画讲的是文中哪句话。（4）检查理解情况。老师还带来一个小故事，请同学们边看故事边思考，与文中的哪句话相对应。设计意图：此环节充分利用教材，变“教教材”为“用教材教”。引导学生仔细观察图片、深入思考视频内容，同时紧密联系生活，对学生渗透道德教育。6.多种形式认读，感受古文的韵律美，熟读成诵。（1）自读。理解了古文的内容，相信同学们更能读出古文的味道，现
7、在请同学们通过朗读来尝试着表达出你对文章的理解。（2）指名检查读。（3）师生互读。（4）男女生比赛读。（5）全体同学一起读，在老师的指挥下高低音读。（6）跟老师一起做动作读。设计意图：在学生理解韵文内容基础上，通过各种形式诵读，熟读成诵。三、课堂练习，加深理解。1.课内知识练习。（1）检查第一句背诵情况。听你们读得那么好听，这个小秀才想来考考你们。第1句你会背了吗？（2）连线检测同学们是否能将前半句与后半句相对应。2.课外拓展，与生活相联系。餐桌排座。学会读了文章，你会用吗？他们要吃饭了，第1个位置最好的位置应该给谁？第2个位置呢？第3个位置呢？第4个位置呢。对小朋友坐最后的一个位置，这就是“
8、或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。3.故事启蒙，学习典范。为了让同学们理解的更加深刻，老师课下排练了一个孔融让梨的节目，请同学们边看故事边思考，我们应该向孔融学习什么呢？看完之后指名交流我们应该向孔融学习的行为。4.根据自己的生活经验，展示学到的知识。4人一组，通过绘画或朗诵等形式，把你今天学到的知识表现出来。指一组读书积极的同学和绘画好的两个同学上台跟大家交流。相机与文中的内容对应起来。设计意图：一年级学生注意力时间较短，此活动环节一方面让学生放松，另一方面将学生置于一个具体的环境，更深刻思考文章主题。四、教师总结，突出主题。不论是吃饭时让长辈先用餐，还是帮长辈找人，亦或是公交让坐，见到老师
9、赶紧行礼问好都表达出一个道理那就是：长幼有序（屏幕出示）。同学们伸手跟老师一起板书加深记忆。在咱们的生校园活中，还有哪些规矩也是需要遵守的呢？指名交流，教师出示：同学们要遵守学校的纪律，不攀折花草树木，不欺负弱小的同学，这是守规矩的表现。齐读加深认知。一首文明儿歌送给同学们，同学们读完记在自己的心中，并时刻以这些规范来要求自己的行为。设计意图：拓展课外知识，激发学生思考生活中有哪些规矩需要遵守，将理论与实践相结合。五、知识练兵场，品味汉字之美。1.了解“先”字的演变和含义。中国的汉字不仅读来朗朗上口，它的写法也有很深刻的含义。介绍同学们认识先的4种写法：甲骨文、金文、小篆、隶书并指导同学们了解
10、甲骨文表示的含义。2.让同学们选择一种自己喜欢的字体描一描，写一写，引导同学们去感受中国汉字的形体美。六、教师总结，深化认知。教师总结，古人云：“不学礼，无以立”。古往今来，为什么会这么重视礼仪规矩的学习呢？请同学们读关于礼仪规矩的名言名句（屏幕出示）。中国的传统文化博大精深，细细读来更是耐人寻味，老师希望同学们将这些知识，记于心、践于行，真正做一名腹有诗书且品行端正的中国好少年。设计意图：领略祖国传统文化的博大精深和深刻意蕴，激发学生的文化自信心和学习热情。七、课后作业根据本节课学习的内容，参照老师的资料卡，请爸爸妈妈帮你选一选，你在生活中做到了几条规矩，还有哪些是需要改进的？应该如何改进呢？设计意图：将理论与生活实践相联系，真正用学到的知识来指导自己的行为。板书设计： 16.守规矩长幼有序
