《《乡间的小路》教学设计[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乡间的小路》教学设计[1].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡间的小路教学设计教材内容：乡间的小路教学目标：1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好乡间的小路，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。教学重点：了解校园歌曲的发展教学难点：学会用不同的形式表现歌曲乡间的小路教学用具：课件，电子琴等。教学过程：一、师生问好中寻找发音位置。（多媒体播师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。同.学们
2、你们| 上 午 好 - |苏.老师你也| 上 午 好 - |（学生跟着教师的手势进行问好）师：位置高一点，感觉声音从额头出来。二、情境中熟悉歌曲骨架。师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲享受寂静）生：学生齐读。师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想
3、唱唱吗？1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）笑 .意写在脸上| 哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风| 中飞扬 |多 .少落寞惆怅| 都 .随晚风飘散|遗忘在乡间的| 小路上 |学生在教师的指挥下按节奏念歌词。2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。3、请同学们填入歌词唱一唱。三、学唱过程中寻找和谐童声师：它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首乡间的小路吧。生：听师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？生：答师：看同学们听的这么仔细苏老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可
4、以分为几段？教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。生：师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。师：学习歌曲的第一段。1、跟琴用LA哼唱。2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）7、解决演唱形式：师：同学们，乡间的小路描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，乡它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象
5、。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）学生展示。四、课堂延伸中了解多元文化师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放校园的早晨 让我们荡起双桨捉泥鳅）五、总结师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如
6、画的校园让我们珍惜现在，为学校增光添彩！一、教学内容1、唱乡间的小路2、听赤足走在田埂上3、完成我的创造二、教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。2、通过欣赏赤足走在田埂上，感受无伴奏合唱的意境。3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。三、教学重点、难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2、歌曲意境的理解与表现。四、教学准备钢琴、多媒体课件等五、教学过程1、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看了图片后内心的感受
7、）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。B、请学生以XX X节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2、新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。（4）学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段
8、，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。C、学唱结束句。D、全曲连唱。（5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校
9、园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。（1）学生欣赏歌曲。（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。5、拓展简单介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。六、小结师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。七、下课。
