《培养学生书写习惯好处多多-赵怀颖.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生书写习惯好处多多-赵怀颖.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、标题：培养学生书写习惯好处多多作者单位：北京市东方德才学校姓 名：赵怀颖联系方式：13681220160主题词：书写习惯 好处 素养摘要：学生把字写工整、规范是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来，由于受应试教育冲击，学生中字迹潦草，错字别字连篇，培养学生良好的书写习惯就显得尤为重要。俗话说：字如其人。学生态度认真，作业书写得很工整，能够显示出学生良好的学习习惯，做事的严谨，同时也可以提升学生的责任感、意志力和审美能力，更重要的是学生具有良好的书写习惯，还可以塑造学生的人格，培养认真做事的态度，将使学生受益终身。培养学生书写习惯好处多多 俗话说：字如其人。一手好的字是一个人学识、修养、品格的
2、综合反映，会给人留下良好的印象。做了这么多年的教师，我们深有体会，一看学生的作业，从他的书写情况就能反映出他写作业或做卷子时的心态，如果一个做事有规矩、踏实的学生，他的作业一定是工整的、有板有眼的，相反，做事毛躁、心不在焉的学生，他写出的字迹是潦草的、丢三落四的。所以抓学生的书写习惯，不单只是表面看到学生的作业是否干净、整齐，重要的是它反映的是学生的行为习惯、做事的态度。我喜欢做事有序、忙而不乱的态度，我用这样的思想教育着我的学生，我希望他们能够做到，我也是这样培养他们的。一、抓书写，关键时刻起作用哪个老师都愿意看到学生整齐的字迹，但有时学生是不能百分之百做到的，我们也很无奈，由于教学任务重，
3、有时也就忽略了，只要学生写了，写对了，就可以了。这种思想在我前两年只教数学时，基本上指导着我的行为，没太把学生是否把字写成什么样当回事。但一件事改变了我一贯的想法。三年级第一学期，我们准备参加区里的数学抽测，在还不知道是否被抽上时，学校对我们进行了模拟测试，第一次测试完，我们被叫到主任室，主任明确指出学生书写的字迹不工整，并指导了我们如何教学生把卷子写工整。我看到学生答的卷子，应用题答案写在哪的都有，有的学生紧靠左边答，有的挤在右边写，还有的写在旁边，应用题下面空着，单用一个乱字难以形容。我在想：我要是判卷子的老师，即使学生写得再对，他们也不会给我留下好印象。马上整改，从书写入手。第二天，其他
4、事先放在一边，就说把字写工整这件事。教育学生心态要踏实，从下笔写名字就要工工整整写好每一笔，可以字迹不漂亮，但要一笔一划写。有的学生由于长时间没有认真写自己名字了，那一天，他写了20遍，直到写好为止，其他学生看老师毫不放松，也不敢乱写了，以致答卷面题时，也是认真对待。虽然离抽测时间只有短短几天，但这个要求是贯穿始终的，最后在抽测中，学生取得了较理想的成绩，我认为这个要求起了大作用。二、用字养性，培养良好行为习惯现在，相当一部分的学生书写不规范，而且质量差，我想与广大的学生和家长认为“今后都用电脑打字了，谁还用手写字？”的思想有关。殊不知一种好的书写习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，同时
5、有助于学生良好学习习惯的形成，促进学生整体学习成绩的提高。（一）以身作则，率先垂范 教师自身有个好习惯，率先垂范，这是对学生无声的命令，身教重于言传。虽然我的字写得不漂亮，但在给学生批阅作业时，即使慢，我也要工整地写。判学生的作文，我要求学生把字要写在格里，字大小适中，本面干净、整齐。我在给学生写作文批语时，也是这样要求自己的，一格一字，一笔一划写，让学生看清我对他作文的赞许或建议，同时，让学生感到老师的书写是我学习的榜样。我曾看到，班里的学生在擦黑板时，不舍得擦我写的字，而是用小手在黑板上临摹我写的字，这是一种潜移默化的教育。 （二）认真对待，严格要求学生到了三年级，已具备一定的写字基础，有
6、时作业较多，为了更快地完成任务，字迹就乱了，这种心情可以理解，但这种做法是不允许的，我会对学生说，虽然你可能节省了时间，但你要对你自己所做的事负责任，如果没达到老师的要求，是要受到惩罚的，那就是擦了重写，直到写好为止，这个要求在这个学期，一直坚持到最后。班里的瑞博涵是一个很聪明、写字速度快的学生，但玩心重，每次作业都是忙于完成，好赶快玩一玩，态度决定行为。我与他单独谈过，没有效果，那就只有用必要的方法惩戒他一下，他是个明事理的孩子，会长记性的。我连续擦了3天他的作业，只要不工整，毫不客气，擦了重写，见老师毫不手软，知道了如果不好好写会给自己带来怎样的后果，以后不敢乱写了，同时也纠正了他测验时有
7、空题的毛病，做事也稳妥了。平时课堂上经常发现有学生写字姿势不正确，没有做到“三个一”，有时学生的头离本太近了，我就轻轻过去用尺子测量头与本之间的距离，慢慢地，学生意识到了，就会把头抬起来，把腰直起来。这些都能帮助学生把字写工整，也保护了学生的视力。（三）奖惩分明，坚持到底一手好的字能让人赏心悦目，更能令人肃然起敬。这学期最后，面临抽测任务，虽然压力大，但把字写工整这条要求丝毫不放松。在判学生练习卷时，孙主任的好办法启发了我，孙主任批阅学生卷子时，不管学生做得对与错，都对字迹做出评判，书写好的，在卷面上画个五角星，学生第一次得到五角星很高兴，我不仅口头表扬，还发了小奖品，以后每次做卷子都是这样，
8、学生愿意得到奖品，也就顺理成章地把字写工整了。三、以字练人，促进整体素养提高 郭沫若先生曾经说过“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭老的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和发展具有不可估量的影响。人能写字，字同样也能“写”人。通过书写的训练给了我一个启示：良好的书写习惯可以使人终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。当然，把字写工整，需要一种氛围、一种心态和一份毅力，同时也需要我们教师对学生严格地要求，一个班所有的学生都把字写得很规范、到位，可能做不到，但我们要求了，培养了，训练了，就会使大部分学生做到，学生形成了良好的书写习惯，好处多多。
