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1、鸟的天堂学案学习目标：1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。4、我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点：体会描写大榕树特点的语句。知识链接：巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，主要作品有死去的太阳、新生、砂丁、萌芽和著名
2、的“爱情三部曲”雾、雨、电。课时安排：2课时第1课时学习目标：1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。2、我能识记生字、新词，能正确流利地读课文。3、我能初步感受南国的美丽风光。学习重、难点：初步体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习过程：一、新课导入我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”现在我们就走进南国一个梦境般的地方，感受南国的美丽风光。二、初读课文，学习字词。（小提示：我能认真地默读课文，做到：1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法
3、记住。2、理解新词的意思。3、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。）三、我要认真地读课文，做到：把课文读正确、读流利。四、再读课文，了解文章大意。我能用简练的语言概括文章主要写了一件什么事。_五、达标练习1、我能正确拼读这些词语，还能写下来。fngxcnlnchndngmo shng( ) ( ) ( )( )zucho shsho yng ji b xi jng j( ) ( ) ( )( )jizhngbjn( )( )2、用“”画出带点字的正确读音。（1）枝干（gn gn）的数（sh sh）目不可计数（shsh）。（2）画眉鸟站在树枝上兴（xngxng）奋地叫着。（3）三支桨（jin
4、gjing）有规律地在水里划（huhu）着，那声音就像一支乐（lyu）曲。3、课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。表达了作者（）。第2课时知识目标：我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中的佳句。能力目标：我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感目标：我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点：体会描写大榕树特点的语句。学习过程：一、回顾导入1、听写以下生字：规、隙、耀2、本文
5、写了一件什么事?二、细读课文，品味情感，体悟写作方法及引号的用法。（小提示：我要仔细地读课文7、8自然段，1、把作者写榕树“大”和“茂盛”的语句，画上记号。2、读一读，想一想作者是怎样具体地描写榕树的特点。3、我还要在一旁写上自己的感受。）（我要细读第12、13自然段，边读边想象画画，感受鸟多、鸟乐,并画出相关的词句。）（我要细读第14自然段，体会引号的作用。）三、感情诵读，积累语言在领悟作者精妙的表达方法后，我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读，把作者对大自然生命力的热爱和赞美读出来，我也要把自己的生活体验和自己的感受融入进去。我还要背诵自己喜欢的段落呢！四、课堂小结：1、课文写了作者先后
6、两次赴 “鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这种感受？2、为什么这里会成为鸟的天堂？3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情。五、达标检测1、读文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。_。_。_。_。2、填空（1）“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号是因为（），第二个不加引号是因为（）？读这句话用（）的感情？作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写的巧妙在于（）。（2）课文中有许多句子给我的印象很深刻，如“真是一株大
7、树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”从对枝干、树根的描述中，我感到（）。“真是一株大树”一句，在朗读时重音应放在（）。（3）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写了大榕树的（）；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写了大榕树的（）。（4）从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序描写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的。（5）榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的（）。“有的有的有的”是写了鸟的（）。最后，又专写了一只（），采用（）的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们感受到（）六、拓展延伸：想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。
