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1、2013年中考历史复习方法哈弗中学 伍东方近年来我市历史学科的中考，既依托历史学科考试说明，又不拘泥于考试说明；试题设计源于教材，又高于教材，试题突出创新的特点，能反映或折射社会现实的需要，且不回避热点问题。在后阶段的历史复习中，如何做到优质、高效，根据以往备战中考的经验，我校主要在以下几个方面力争有所突破一、根据学生基础，学生的学习习惯、学习方法、制订适合学情的复习计划。本校学生基础较好，大部分学生都已养成了一定的学习习惯，学习方法，必须根据学生的情况来安排复习计划。在复习中，我必须当好他们的指挥官，调动他们的学习积极性，充分发挥学生的主动性，用学生的自觉学习来达到我的复习效果。认知学理论认
2、为：个体的学习是新知识与头脑中已有知识结构相互作用的过程，要使新知识纳入原认识结构中，必须对新知识进行加工处理，使之成为有序结构，并使原认识结构改组和升级。根据德国心理学家艾宾浩斯及我国心理学家陆志伟的遗忘曲线可知，遗忘记忆的发展是“先快后慢”。所以对所学知识进行及时复习及总结是对知识的理解和升华，而教师指导学生熟练运用多种方法进行复习总结，使知识结构化、规律化、系统化，是学习历史知识的有效方法。所以要求学生在复习过程中一定要形成及时总结的习惯，当天复习的内容一定要当天消化，使大脑皮层形成的暂时联系得到强化，同时对所学知识进行分析、对比、归纳、演绎，明确知识的内在联系，找出其规律，使新知识纳入
3、脑中原有的知识经验体系中，使知识形成完整的知识链。学生开始在复习时，可能是历史知识的简单堆砌”，因此，这就要求教师在复习时，一定要求学生制订复习计划、整理复习提纲、对所学知识要进行总结归类和再加工。二、依据学生情况，调整教师的教学指导思想。1、改变传统观念，变知识点的记忆为方法的掌握在复习中，我坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线。教学观念上，我改变传统的教学观念，体现新课程提倡的学生主体，教师主导的教学理念，突出学生的主体性与参与性。我认为教师的主导：一是导学。引导学生对知识点进行识记、理解，引导学生对知识点进行纵向、横向的联系。二是导练。课堂结构上讲练结合，边讲边练，真正落实学生的练，练
4、的方式要多样，要有层次，要以材料训练为拓展。材料在命题中无处不在，那么我们就要重视材料的训练，每堂课皆须渗透材料的教学。例如材料题的复习，我总结如下：一般每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答”；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料
5、所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。通过训练，让学生掌握方法，这样就化解了学生对材料题的恐惧。2、复习模式基础知识透解，重点、难点突破，模拟训练提高。基础知识透解即夯实知识，实行知识结构透解。要求全面复习和牢记考标所要求的知识，对知识的掌握应建立在结构的基础上，实行知识结构透解，同时还要注意复习的广度。全方位对知识进行梳理，决不遗漏任何一个知识点。在单元复习结束时，对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该单元的知识结构网络。另外复习基础知识时，必须克服事无巨细平均用力的
6、做法，高度突出重点，突破难点，并进行适度的拓展。重点、难点突破。每一堂课要抓住重点、难点，以主题探究的方式进行突破，以非选择题的训练进行巩固提高。模拟训练。加强应考能力指导，能力培养，一要善于设计模拟试卷，二要善于利用市编的模拟卷，去考练学生。在讲评中，讲好审题的方法，解题的方法和答题的规范。三、具体实施方法（一）总复习第一轮：梳理教材、夯实基础第一轮按照教材的编写体系，以永州市中考指导丛书为指挥棒，以必考内容为重点，提纲挈领的进行复习，内容是中国历史第一、二、三、四册，世界史上下册，中间穿插永州乡土史的学习和复习，此阶段的目标是要求学生掌握教材中最基本的知识，在复习时，教师一定要让学生明确每
7、课的学习目标，提出复习内容和历史线索，做到复习线索清楚、重点突出，这一阶段的复习是初三总复习的关键所在，所以在夯实基础方面要加大力度，多给学生留出掌握的时间，教师少讲精讲。厚积薄发是历史学科的特点，提高历史成绩必须要有扎实的基础作保证。充分利用班级小组评价机制，严格把关。调动学生的复习积极性，基础知识人人过关。（二）总复习第二轮：注重专题，重点复习、加强训练本阶段的复习时间从4月底-五月底，这一阶段的复习重点是强化对中考指导中的必考内容的重点之重点的复习，作为毕业班的老师，务必要了解中考考纲说明的范围，细读大纲要求，立足课本兼顾课内外阅读，研究近三年来的命题动向，筛出重中之重，进行一些专题复习
8、，专题训练，本阶段的复习我们决定侧重中国古代史的政治和思想文化、中国近代史近代化的演进、列强对中国的侵略和中国人民的抗争、民族关系、祖国统一、中外重大改革、早期资产阶级革命、世界格局的演变、三次科技革命等专题的复习和训练，在历届历史中考中，学生普遍存在着知识掌握不系统，认识不完整的情况，只知道掌握具体的知识点，却不能将具体的知识点，形成完整的体系化的认识，把知识点孤立起来，而不是当成一个有机的整体，分析时不能从全局出发，全面的看待问题，因而造成答题时思路狭窄，要点不全，我们在第二轮复习中，以专题复习为主，侧重于细节和各个单元中历史事件的内在联系，注重讲述历史事件的横向和纵向的联系，使学生对古今
9、中外的历史知识进行综合，形成能力，有效提高学生正确认识、把握历史事件的能力，此阶段要重点参考第一次模拟考试的命题方向，俗话说：“他山之石，可以为玉，没有借鉴，就没有鉴别。” 中考试题是一个无形的指挥棒，借鉴各地历年来中考题型，结合本校学生实际，做到知己知彼。多借鉴永州市各兄弟学校和县市区的模拟考试试题，对学生加强中考题目的训练，以免出现纸上谈兵的现象。提高学生的答题技巧，特别是应试的技巧。对学生常犯的错误进行针对性的训练和指导。提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。（三）总复习第三轮：史时结合，查漏补缺 本阶段复习时间从5月底-6月15日，本阶段是中考的冲刺阶段，教师应该对本年度发生的重大时事进行归纳与相关的历史知识进行整合，对今年中考的热点考点和重点进行整合，并搜集和设计有关的题型进行训练，还要把中考指导中的必考内容穿线复习，做到查漏补缺。最后一堂课要做好对学生应对中考的思想工作，不急、不慌、书写规范，严格审题、认真答题等方面的提醒。
