《免疫与计划免疫.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《免疫与计划免疫.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：免疫与计划免疫 课型：新授课 主备：杜杨超班级： 姓名： 日期：学习目标：1.能说出人体的免疫功能。2.知道人体主要的免疫器官、会区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3.知道增强个人体质对预防传染病的作用.免疫的概念和免疫对人体的主要作用4. 理解并认同计划免疫的意义。教学重难点：密切联系生活实际用身边的事例来引导学生分析理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。学习过程： 一、课前预习1、简述人体的三道防线。2、什么是非特异性免疫、特异性免疫？3、免疫的功能是什么？4、什么是计划免疫？二、合作探究学习任务一：掌握人体三道防线的组成及功能1、整体感知：观看课本“人体的三道防线”。小组讨论课
2、本P75“资料分析”中提出的三个问题。2、认识第一道防线仔细观察P77的卡通图VIII-4、VIII-5。自己尝试用生动形象的语言来描述。要求：描述时要突出关键点。小组交流形成统一认识。组成：功能：3、认识第二道防线仔细观察P77的卡通图VIII-6、VIII-7。自己尝试用生动形象的语言来描述。然后小组内交流,小组交流形成统一认识。组成：功能：小结：上面提到的两道防线的作用特点有哪些是相同的？（第一、二道防线的作用特点：a. b. 4、认识第三道防线仔细阅读P77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。分析图片：认真观看课本“抗原、抗体的作用”后小结：第三道防线的组成和功能是什么？
3、组成： 功能：拓展反思：根据对所学知识的理解，从身边的生活实例入手（天花、肝炎、结核等）分析第三道防线的特点。第三道防线的作用特点：a. b. 5、区别非特异性免疫与特异性免疫小组讨论，设计表格，比较非特异性免疫与特异性免疫。项目特异性免疫非特异性免疫建立时间组成结构作用特点学习任务二：理解免疫的功能（1）我对免疫的初步认识是 。（2）仔细阅读P78第三段，明确免疫的含义，标注出关键词。（3）观察P78图VIII-8“免疫的功能示意图”，用自己的话形象的介绍图的内容，了解免疫的三个功能。（小组成员间相互指导。）（4）观看或VIII-8“免疫的功能示意图”，进一步认识免疫的三个功能。概括总结：1
4、. 2. 3.学习任务三：了解计划免疫（1）回想原来自己都打过哪些预防针？（2）交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义。（3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ （4）结合第三道防线的学习，讨论后进行交流认识。三、拓展创新：狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？ 四、归航拾贝： 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 五、达标测试：1人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除，下图显示了这个过程，你认为这种免疫是（） A先天具有的 B后天获得的C针对某种抗原的 D通过抗体起作用的 2 关于“免疫”的认识错误的是
5、 ( )A是人体的一种保护性生理功能B通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定C免疫可分为特异性和非特异性免疫D免疫反应对人体都是有益的3对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )A人生来就有的天然防御功能B包括三道对付病原体的防线C皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线D体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线4新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（）抗原 抗体 特异性免疫 D非特异性免疫5下列各项中，为非特异性免疫的是（）A患过天花的人不再患天花 B接种牛痘的人不患天花 C患过水痘病的人将终身免疫 D泪液、唾液的杀菌作用6移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫概念分析：移植的器官属于（ ）病原体 疫苗 C抗原 D抗体7.卡介苗可以预防 病,百白破可以预防 病。 六、学习感悟：
