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1、10纸的发明教学目标 知识与技能:1.会认本课“创、携”等11个字,其中两个多音字“累 鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。2.朗读课文,了解纸的发明过程。过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。情感态度价值观:感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。重点难点1.从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。2.帮助学生理清纸的发明过程。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课“创、携”等11个字,其中两个多音字“累 鲜”,会写“术、伟”等12个字,理解相应的词语。2.正确、
2、流利地朗读课文,初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、播放动画,交代任务。谈话导入:同学们,你知道纸的哪些知识?(有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸)(课件出示2:各种用途的纸) 今天,我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发明,看看我们又会有什么收获。板书课题,齐读课题。(板书:纸的发明)看到题目,你有哪些疑问?学生质疑,师总结如下:(1)纸是谁发明的?(2)纸的发明经过怎样一个漫长的过程?二、初读课文,整体感知。 初读要求:(课件出示3) 1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号
3、,并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事? (一) 学生按初读要求自主预习。 (二) 预习反馈:1. 出示带有认读生字的词语 (课件出示4)创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 (课件出示5)3.教师适时归纳 (1)正音 平舌音“蔡 存”,翘舌音:“制、创、洲、社”;前鼻音:“伦 鲜 ”。 另外,“鲜、累”是多音字,“鲜”在这里读“xin”,还有一个读音“xin”,组词为“鲜花”;“累”在这里读“li”,还有一个音是“li”,组词“劳累”。(2)识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗?形声字结构特点:创 伦 洲 蔡
4、熟字带生字:隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文,理清顺序。师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果:课文共五个自然段,按照总分总的结构,划分段落如下:(课件出示6) 第一部分(1自然段):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。(总)第二部分(24自然段):纸的发明过程。(分)第三部分(5自然段):造纸术影响了全世界。(总)(板书:伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界) 4.小结:文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字,书写指导(课件出示7)(课件出
5、示生字田字格课件)术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社1. 如何识记这些生字? 熟字加部件(偏旁):“木+丶=术”,“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”减一减:“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”形近字比较:苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?2.练习写字,教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“册”横在横中线上,右边的部分稍高一些。“验”:“马”当偏旁时 ,底下的一横变成提。“洲”右边的部分,三个点的方向不一样,左边的点朝左下,右边的两点都朝右下。中间的竖稍短,右边的竖稍长。(2)投影展示书写正确、美观的字词,
6、相互借鉴。(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!【设计意图:联系学生生活实际,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】【设计意图:鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体的理念。】【设计意图:以自然段为单位把课文拆分,在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】【设计意图:鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】【板书设计】 10 纸的发明伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界【课后反思】成功之处:教学中,本文首先“学习生字词,能够正确地朗读课文”,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”,并且在朗读的过程中思考课文段落大意,从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。不足之处:放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。