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1、 大自然的语言教学设计教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。学情分析： 根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。教学目标：知识与技能目标1、学生自读课文，掌握生字生词，了解作家作品2、学生熟读课文，学习本课介绍的物候知识
2、3、学生浏览课文，理清本文的逻辑顺序4、师生共同精读第一、二自然段，品味准确、生动的说明语言过程与方法目标1、学生通过课前预习自主学习，掌握生字生词，了解本课介绍的物候知识2、学生通过熟读课文，学习本课介绍的物候知识3、学生通过课堂合作探究，理清本文的逻辑顺序3、学生通过欣赏片段朗读，品味说明文准确、生动的语言情感态度、价值观目标1、激发学生探索科学奥秘的兴趣2、鼓励学生走进自然，热爱自然教学重点：1、了解本课介绍的物候知识2、理清本文的逻辑顺序3、学习生动、形象的语言教学难点：学习生动、形象的语言教学方法：自主学习法、讨论法、点拨法、延伸拓展法教学准备：老师准备：多媒体课件、教学设计、导入视
3、频、第一自然段配乐朗读学生准备：整理制作知识卡片、预习课文、掌握生字词、了解作家作品教学课时：1课时教学过程：一、新课导入 播放四季景物变化的视频：学生用关键词或者短句描述画面中的情景。（3分钟） 明确：小草破土而出 绿树成荫 枯叶飘落 白雪皑皑等，画面展示给我们的是四季的情景。 一年四季，春夏秋冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文。它就是大自然的语言（板书课题，作者） 二、感知课文摘一摘（内容要点）（10分钟） 1、学生用知识卡片在展台展示预习时摘录的内容（六位同学展示成果） 包括：生字生词、作家作品、物候及物候学的概
4、念、观测物候现象对农业生产的重要性、决定物候现象来临的因素、研究物候现象的重大意义等。明确：生字生词 孕育 、翩然、簌簌、风雪载途、销声匿迹（加点字注音） 萌发、 周而复始、草长莺飞、风雪载途、销声匿迹（解释） 作家作品竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 观测物候现象对农业生产的重要性 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 决定物候来临的四个因素 纬度、经度、纬高下的差异和古今的差异。 研究
5、物候现象的重大意义 （1）预报农时，安排播种日期；（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；（3）引种植物到气候条件相同的地区；（4）避免或减轻害虫的侵害；（5）便利山区的农业发展。当堂检测：区别读音衰草连天（ ） 鬓毛衰（ ） 连翘 ） 翘尾巴（ ）差异（ ） 差遣（ ） 播种（ ） 耕种（ ）（落叶（ ） 丢三落四（ ）落枕（ ）2、课文题目是大自然的语言,那么到底什么是“大自然的语言”？（在课文中找出一个句子回答）课文中还有哪些事物属于“大自然的语言”？ （学生回答）明确：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”。冰雪融化 草木萌发 花开放 候鸟归来 植物孕育果实 果实成
6、熟叶子变黄 北雁南飞 昆虫销声匿迹 衰草连天 风雪载途“大自然的语言”是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。三、浏览课文理一理（说明顺序）（11分钟）1、根据读书摘要，填写课文提纲，理清说明顺序（学生回答，老师白板填写） （1 3）用生动形象的语言说明（ 物候 ）和（ 物候学 ）（4 5）观测物候现象对农业生产的重要性。 （610）（决定物候现象来临的因素)（11 12）研究物候现象的重大意义。明确：描述物候现象物候现象的重要性物候现象的决定因素物候现象的研究意义 现象本质（逻辑顺序）2、（学生浏览6-10自然段）思考：决定物候现象来临的因素按什么顺序
7、排列？（四小组讨论完成，代表回答，其他人补充）明确：首先、第二、第三、此外- 标志主次顺序（由主要到次要） 纬度、经度、高下属于空间因素，古今属于时间因素（由空间到时间） 逻辑顺序四、精读课文一、二段品一品（说明语言）（13分钟）1、听读课文第一自然段（这部分用自己录的配乐朗读展示，用思维轴导入）思考：重新拟一开头，与原文作比较，说说它们不同的表达效果？(请举例说明)改文：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。原文：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时
8、期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。明确：改文：简洁,直白,缺乏吸引力。（指名学生回答）原文：用语形象生动,富有表现力。写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。写夏：燕子翩然归来 植物“孕育”果实“翩
9、然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋冬：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。明确：（说明文中穿插描写，使文章生动形象，如一幅四季风光画，增强了文章的可读性）2、学生自读第二自然段（指名学生朗读，其他同学听读），思考：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，
10、又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 加点的词语好在哪里？明确：都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性。 3、找出下面一段话所运用的修辞手法，体会其表达效果。天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
11、云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 看云识天气 明确：比喻、排比的修辞手法。生动形象的写出了“天上的云，真是姿态万千，变化无常”。五、搜集一句悟一悟（自然现象）（5分钟）（学生展示自己搜集的关于物候的谚语）老师展示：你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已到人间。你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明儿准是晴天。六、课文小结（2分钟）常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言。其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然！七、作业布置（1分钟）1、本文使用了哪些说明方法，请举例说明。（至少写三种）2、同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。板书设计 大自然的语言 竺可桢 描述物候现象 现象 逻 物候的重要性 辑 物候的决定因素 顺 物候研究的意义 本质 序
